应用题教学中学生思维能力的培养秦安县兴国五小 孙红霞应用题作为一个运用数学知识与数学方法解决实际问题的载体出现，是训练思维能力、培养其思维品质、发展其能力的主要途径。下面就谈谈自己在应用题教学中培养学生思维能力的几种策略。一、 引导画线段图，培养形象思维。小学生思维以具体形象思维为主，抽象思维能力比较弱。对于刚接触应用题的小学生， 应充分利用教材中的插图和日常生活中常见的实物，通过“看、听、说、写”的训练，为文字题的教学打好基础。在教学文字应用题时，首先应让学生学会读题，会找条件和问题。（读，是一种重要的不可缺少的思维训练，读能制约看的速度，提高看的正确率，为思维提供准确的信息。）然后着重引导学生分析数量关系，在分析数量关系时，教师可在黑板上画上线段图进行引导，起初学生还可能看不明白线段图所表示的意思。只要教师耐心引导，学生就会逐渐看懂。久而久之，学生就会发现，借助线段图会突出数量之间的关系，更有助于寻找解应用题的突破口，学生也就自然而然地将这种方法应用于自己的解题之中。例如：仓库原来有一袋粮食，卖掉 50千克后，还剩30千克，仓库原来有多少千克粮食?对于这
