1、河南省济源第一中学课题研究小册子教科研处编制为加强和完善我校教科研课题的管理，促进我校教育教学研究科学化、规范化、制度化，提高教育教学研究水平，同时为帮助老师们进一步了解课题研究的操作流程，特制定此本小册子。一、课题简介1.课题按照级别分为国家级课题、省级课题和市级课题。2.按照组织单位分为教科规划课题（教科所组织）和基础教育教学课题（教研室组织）等。3.省级教科规划课题立项申报时间为每年的 3 月，市级教科规划课题立项申报时间为每年的 9 月：省市级基础教育教学课题立项申报时间为每年的 5 月，最终以教育局具体通知为准。4.课题研究周期一般为 12 年，最多不超过 3 年。5.课题研究基本流
2、程：选定课题立项申报批准立项论证开题课题研究中期检查结项申报批准结项成果应用课题成果申报。二、选题及申报（一）选题的原则1.可根据上级部门制定的课题选题指南自选一个角度进行拟题申报，也可自拟题目进行申报。课题题目要用简明具体的不带修辞手法的陈述句，还要立意新颖（新视角、新思路、新方法） 。2.坚持与本校实际结合，对学校教育改革与发展具有现实意义和指导作用。以应用性研究为主，善于把问题转化成课题，着力在解决实际问题上下功夫。3.具有研究的必要性和可能性。立论充分，目标明确，内容具体，方法与步骤可行。4.符合教育改革与发展的趋向。针对实际问题，具有较强的实践性和应用推广价值。5.选题要体现科学性、
3、创新性、时代性和前瞻性的特点，注意处理好共性与个性的关系，既要开展理论性研究，也要注重实证性研究。（二）如何选题1.从教学实践中选取课题。教学是学校教育的中心工作：教学实践中的“教学问题”层出不穷，教师几乎天天都能遇到。这就需要教师独具慧眼，善于从习以为常的教学现象中选取教研课题。2.从班级管理中提炼课题。 班级管理过程中，涉及诸多的教育因素，会遇到众多的实际问题，这是教育科研课题的重要来源。从日常工作遇到的实际问题中提炼出来的课题，往往具有实用性和操作性。3.从实验研究中提取课题。 从来就没有十全十美的实验。一项教育改革和实验推开后，常常会暴露出实验课题的某些缺陷。这时，人们便对原实验课题加
4、以深入的研究改造，不断总结经验，使之更加完善。在教育实验课题研究的过程中，人们会提出多种方案，可以从中“择优录取” ，形成新的实验课题。4.从课题指南中选择课题。 教育科研课题的另一个重要来源，是各级教育科研管理部门制订的“课题指南” 。从国家教育部到各市级教育行政部门，每五年都要制订一个规划课题指南，提供多领域、多层次、多类型的科研系列课题，供各级各类学校及各教育科研部门选择申报。围绕这些研究项目，结合本地和学校的实际，可以分解出很多研究课题，教师可以从中选择适合自己研究的课题。5.从理论学习中发现课题。为了教育事业的发展，为了教育适应社会发展的需要，教育界常常会以某个专题为中心开展学习讨论
5、。通过学习讨论，提高理论水平，更新教育观念，教师也能从中发现值得深入研究的问题。如“素质教育” 、 “基础教育课程改革”等领域还有许多值得研究的课题。（三）申报学校教科研处按照上级要求及时准确地将课题申报通知告知全体老师，并做好指导服务工作。申报课题的人员必须符合以下要求：1.课题负责人和主要参加者有一定的理论素养和较强的研究能力，具备按计划完成课题的条件，应具有高、中级专业技术职务（职称） ，课题申报人应是课题负责人，下设数名主研人员和参研人员。2.在前一课题没有结题或退出时，不得申报和参研下一课题，也不得参加另一课题研究，即一人只准在研一个课题。3.认真进行选题，选好题后规范填写课题申报评
6、审书。三、立项及开题（一）立项教科研处将老师们提交的立项申报材料汇总整理后上交教育局，等待立项结果。上级部门将立项结果公示后，教科研处会通知成功立项的课题负责人签字领取立项通知书。（二）开题课题负责人领到立项通知书后，按照通知书要求尽快组织开题，并及时填写开题报告，召开开题论证会议，明确课题研究方案及分工，制定整体研究计划和阶段研究计划，填写开题报告书 ，由教科研处送交上级部门备案。（三）如何开题1.课题开题论证可以是课题组集体举行的一个大型开题会议，要求课题组成员全部参加，并邀请上级科研业务主管领导、有关专家、同行参加，由主持人对课题研究进行阐述，提出重点疑点问题，确定研究的范围、限度，尽量
7、找准切入口，分解课题研究的内容，阶段时间内要完成哪些研究内容、研究的方法，并论证研究成果的价值等。2.论证一个课题需要包括如下几个问题：要研究的问题具有什么样的现实意义？研究的理论价值有哪些？在理论上预计有哪些突破？要研究的问题以往及他人已经取得哪些研究成果？研究的动态如何？对要研究的问题已经具备的条件、研究的可能性进行分析。要研究的问题的主要方法、内容、策略、步骤、成果形式有哪些？3.开题报告的格式（举例说明）课题名称；开题活动情况（时间、地点、与会专家、参与人员等） ；本课题研究的目的、意义（理论和实践意义） ；本课题国内外研究的现状；研究的主要内容；预计有哪些突破；预期成果。完成本课题的
8、条件分析，包括研究方法、研究步骤、人员构成和分工、资料准备和和科学手段等。四、课题研究开题论证工作结束后，课题组应该在负责人的带领下按照预定的研究方案开展研究活动。做好课题研究过程性材料的搜集和整理。在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。主要包括以下两个方面：课题过程性资料的内容、课题资料怎样搜集和整理。（一）课题过程性资料的内容1.什么是课题资料？课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是
9、课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。2.课题资料的种类从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：基础性资料：基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。计划性资料：计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划和方案。过程性资料：过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。专题性资料：课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料。效果性资料：对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、
10、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。成果性资料：课题实施的各个阶段与课题研究结束都有来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。对于一般的课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部资料了。这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。3.课题过程性资料主要有哪些内容？（1）主件：课题立项申请书立项通知书课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）（2）过程性资料（材料与课题要具有相关度）
11、：围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等；围绕课题的学习材料学习体会；围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料；教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料；研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等；课题组成员所写的课题小结、随笔、案例分析、课题组成员所获得的荣誉。课题组成员撰写的经验总结、发表的与课题有关的文章（刊物封面、目录、文章级别、文章）、获奖论文（注明级别、等次）、撰写的专著；课题整个研究过程的大事记，主要成果推广应用情况、效果、效益；课题中期评估申请中期评估报告阶段成果课题结题申请
12、书课题结题报告最终成果（二）课题过程性资料怎样搜集和整理1.搜集资料应注意的问题（1）坚持围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要，设计资料收集、数据采集的计划。（2）联系日常教学实际，让搜集变得轻松、愉悦。实际上我们每天都在做着教学研究的工作。我们可以把每个学期所做的具体的工作，都用一定的文字记录下来，归类到自己的课题研究中。如日常教案、公开课教案、教学反思、学校安排的各类教学活动、学生作业、试卷及卷面分析等。这样，我们的研究就可以变得内容充实，变得科学严谨。在这样的基础上继续进行研究就会信心百倍。（3）明确课题研究每个阶段的具体要求，才能使资料搜集更有效。课题实施方案进行课题研究事先要设计
13、一个研究的方案，这个方案应包括以下几项内容：课题的来源和期望。说明课题的起因，要解决的具体问题，研究的期望目标。研究的对象和方法。说明研究的对象是谁，如何取样本，采用何种方法进行研究。研究涉及的理论领域和要学习的内容。初步拟定的研究过程。研究结果的表达与应用。说明研究结果如何表达；是报告式还是叙事式，还要说明研究结果如何在你的教育、教学工作实践中体现，发挥何种作用。课题研究计划不必写的太拔高，我们可以直截了当地写清楚这学期自己计划完成几件事，大约在什么时间完成，以什么方式完成，到期末时对照一下，完成了多少，是否达到预期目的。没有完成的部分分析一下原因，可以考虑转到下一学期继续执行，还是取消这个
14、计划，重新考虑新的计划。调查表要设计好选配得当、措词精确的一套问题，编制成问卷。研究成果成果结构可以是“报告式”或是“叙事式”。报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：题目：研究目的；研究对象(样本选取)；研究过程(简述)；研究结果的分析：结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。叙事式的研究结果有两种，一种是叙事研究，另一种是个案研究。它们都是叙述式的，其主要结构如下：题目。题目要简洁，要点明主题。引言。说明研究的起因；背景。说明事情的背景；事件。说明事件的经过或调查了解的结果；结果的分析和反思，包括如何在教育、教学实践中改进和应用。（三）整理资料的步骤其实，收集资料的过程同时也是整理
15、资料的过程。整理资料是指把收集到的文献资料和采集到的数据资料进行一定的加工整理，使获得的资料整齐、有序，便于下一步的研究工作顺利进行。整理资料一般需要经过核对、分类、挑选等步骤。核对的任务是对获得的资料，从资料来源、资料的完整和准确等角度进行核实、查对，以保证基本事实资料的可靠。分类的主要任务是根据研究需要，把获得的事实资料分门别类地加以整理。材料的加工整理是科学研究重要的辅助工作，通常采用核对资料、选择论据、汇总统计、综合加工的办法进行加工整理。课题研究一般都包括三个阶段：准备阶段、实施研究阶段和结题验收阶段，一般情况下要进行一两年的时间，有时还要更长时间才能结题。这样时间一长，刚开始的热情
16、就会减弱，就会产生惰性：反正没来验收，“赶趟“，等到时候再收集、整理也不迟。这样一来，等到验收的时候，就会手忙脚乱，缺东少西。所以，日常坚持是很重要的。课题研究的过程性资料的搜集和整理我们要做在平时、重在实践、边做边理，达到过程资料详实，研究实践真实，研究成果丰实。五、结题及鉴定1.课题按照立项申请书和开题报告承诺完成课题研究，原定研究目标已实现、课题研究报告已完成、反映课题研究过程和研究成果的资料已整理齐全、学校考核合格即可申请结题，具体结题申报时间以上级通知为准。2.已立项的课题到期因故不能完成，课题负责人应以书面的形式主动向上级部门提出延长课题研究的要求，经同意批准后方可延长，原则上延长
17、时间不超过一年，未能按时（含延长期）结题的课题，将被撤销，三年内不得申报下一课题。3.课题研究成果的形式分为：研究报告、科研论文、专著、教育产品（仪器、教具）等。课题结题由上级机构组织审批鉴定，鉴定合格的课题由立项部门颁发结项证书。4.课题结题后，隔年需要进行课题成果鉴定申报，上级部门届时会对课题组提交的成果进行等级鉴定。六、课题经费管理课题申请立项、结项费用先自行支付，结题后，经考察证实确系课题组通过实践研究得出成果，并将研究成果推广运用到实际工作中，且无造假现象，学校对课题组进行奖励：市级 1000 元，省级 1500 元，国家级 2000 元，只以一篇论文形式结题的，结题后按科研论文省一
18、等奖进行奖励。七、其他1.课题在职称评审时需要完整的过程性资料及相关证书（立项通知书、结项鉴定意见、结项证书）原件，请务必妥善保管。2.学校教科研处负责课题的管理工作，及时传达课题相关通知，遴选优秀课题进行申报，定期组织课题研讨交流会，对课题组研究情况进行抽查，起到指导督促作用。附件（学习资料）：1.中小学教师课题研究入门教程2.结题报告撰写超详细教程附件 1：中小学教师课题研究入门教程【第一部分内容】近年来，随着基础教育课程改革的新一轮推进，中小学教师从事课题研究的热情日益高涨，但对课题研究的价值认识仍存在一定程度的偏颇，有些教师曾有做课题的“经历” ，但因选题不恰当、研究过程随意、研究思路
19、不清，导致“不会做”而不了了之，令人惋惜。一线教师或小集体初次尝试做课题适合做小课题，做“微型课题” 、 “草根研究” 。 课题研究的一般程序准备阶段：1.确定课题；2.课题申报；3.制定方案；4.组织开题。研究阶段 : 5.实施研究，展开调查，建构资料。总结阶段：6.申报结题，成果推广。一、选定课题爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要” 。中小学教师课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。课题需要创造力与想象力来反映现有的理论和实践的广度与深度、反映科研前景的广度与深度。1、课题来源课题指南中选择从教育科学规划领导小组办公室、中国教育学会等国家教科研部门网站公布课题指
20、南中，寻找重要的课题资源；也可从省级科研部门（省基础教育教学研究室，教科所）网站中搜索，如通过“河南省教育科学研究所网站、河南省基础教育教学研究室网站”寻找教育科学规划课题；或从市县级科研部门公布的课题中，找专项课题研究子课题、小课题。从课题指南中选择规划课题要把握好两点：一是一定要根据自己教育教学中的实际问题来选择；二是对课题进行分解和细化，使之更具体一些。例 1：如周口地区有非常丰富的旅游资源，与之相关的课程资源非常丰富，考虑到目前新课改的精神，根据课题指南上综合类上的“ 学校课程资源开发与应用研究”这一方向，就可以确定这样一个课题：“周口旅游文化与校本课程资源的开发与整合研究” （学校范
21、围进行研究） 。学习思考中选择在考察学习先进学校、参加学术会议、聆听专题报告、经验总结分享中，总会有启发和感受，同时可将学习思考中的感悟困惑聚焦为需要研究的问题。例 2：参观学习西峡“三疑三探”自主学习高效课堂模式、洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式、上海静安区教院附校“后茶馆式”教学模式等，反思自己的教学，联系所在学校的实际，确定的课题名称可以是“教学模式（或教学思想）在教学中的应用研究” 。教学实践中选择李镇西说：“只要我们带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，就会感到富有价值的课题是源源不断的。 ”问题即课题， “教什么研究什么” “需要什么研究什么” “怀疑什么研究什么” ，为
22、解决问题做课题研究。例 3：小学生怕作文，不会作文。那么就研究为什么怕？如何引起兴趣和欲望？如何训练作文的技巧？研究课题依次确定为“小学生作文教学研究”“小学三年级起步作文教学研究”“三年级小学生作文起步阶段培养兴趣的策略研究” 。2、选定课题的基本原则（1）创新性原则：课题要有新意对象新、视角新。虽然选取的是教学实践中的小问题，但立足点要高，视野要开阔，把握住“起点低，立意高；问题小，思路阔”的原则。例 4：“小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究” 、 “学生课堂笔记、错题集等习惯养成的思考与实践” 。（2）科学性原则：研究课题必须符合教育科学理论及规律，具有明确的指导思想和科学根据。如
23、， “利用气功提高学生自理能力的研究”就缺乏科学性。（3）可行性原则：课题的选择只有与主客观条件相符，才有实现的可能性。课题的确定必须符合实际，也就是选题要有现实意义，以改进教育教学面临的实际问题为指向。它关注的是教师们日常工作中遇到的、亟待解决的实际问题，而不是宏观层面的一般问题。选题不能游离于教育教学活动之外，不能脱离学校生存和发展的实际。例 5：“开发大脑潜能的研究” ，显然不是中小学教师适合做的课题。（4）价值性原则：指课题要有理论学术价值和实践应用价值。理论价值指课题对检验、修证和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用。应用价值指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。课题的确定应具体、实在，研究范围要小。在确定课题时，不要贪大贪多，从最亟待解决的一个小问题入手，切切实实研究，解决好这个小问题。 例 6：“中学化学有效教学策略研究”“高中化学有效教学策略的研究”“提高初中生化学学习兴趣的策略及实践研究” 。3、课题题目的确定题目的表述要完整、简洁，一般包括：研究对象、研究内容和研究方法三个要素，基本格式为“ 的研究” 。例 7：XX 市高中化学实验教学现状的现状调查研究
