“三疑三探”教学模式课堂评价标准（一）项目评 价 标 准分值设疑自探25分1、创设情境，引导学生主动提出问题。102、师生对提出的问题能围绕学习目标进行归纳、梳理和补充，形成的自学提纲具有层次性、针对性和探究性。83、注重学法指导，但不影响学生独立思考。34、学生自学时间充足，不流于形式。4解疑合探30分5、检查自学情况，坚持学困生回答，中等生补充或中、优等生评判的原则。56、中等生难以解决的问题同桌讨论，难度较大或有争议的问题小组讨论。讨论有序，不流于形式。77、学生敢于发表自己的见解，能认真倾听别人意见，勇于对别人展示情况进行论证性或补充性的客观评价。108、坚持教师的“三讲三不讲”。“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题。“三不讲”即学生会的不讲，学生不探究不讲，学生讲之前不讲。8质疑再探20分9、鼓励学生勇于向教师、课本等“权威”质疑，同时引导学生掌握质疑的方法。
