亲近数学，让儿童与数学美好的相遇数学，一直被认为是思维的体操，因此在教学过程中，教学中往往一味注重学生思维能力的培养。随着课改研究的不断深入，数学的文化价值也逐渐开始被重视和挖掘。结合学校多年来对数学文化的研究，我们逐步建构起自己对儿童数学教育的理解：（1）“让学生拥有一双能用数学眼光观察事物的眼睛，拥有一个能用数学思想思考的头脑，拥有一双能用数学方法尝试实践的巧手”；（2）弘扬数学文化，感受数学有用，体验数学真美，品味数学好玩；（3）数学好玩，玩好数学；（4）追寻为了儿童的数学，不要为了数学的数学；（5）追寻为了多数人的数学，不要为了少数人的数学；（6）让儿童亲近数学，让儿童与数学美好的相遇。结合这些教育主张，我们将目光聚焦在“爱数学、玩数学”上。因为儿童是自由的探索者，数学作为探索性课程契合着儿童的天性，儿童数学教育如果顺应了孩子的探索天性，让孩子在探索中长大，他们必然对数学有兴趣，最起码不会厌恶数学，不会对数学产生恐惧。循着“爱数学、玩数学”这个方向，我们期望建构起的儿童数学教育主张，从模糊走向明晰，从肤浅走向深刻，从平面走向立体，从言说状态到行动状态。经过十
