“数学思想”在低年级数学教学中的有效渗透 在小学数学教学中，数形结合和化归的思想方法运用比较普遍，对于解决一些稍复杂的问题有着重要的意义. 作为小学数学老师，我们应该通过教学工作来总结出更好的渗透数学思想方法的时机以及教学模式，通过工作中所积累的教学经验，在适合的时机提供给学生实践机会，不断地培养学生的思维能力. 笔者结合自己教学实践，教学如何渗透数学思想方法，谈下自己的看法. 一、渗透数形结合思想，让抽象知识直观 所谓数形结合，即利用数字与图形的特点和其关联，将两者巧妙结合. 教师在教学中，可适当的向学生讲授数形结合的相关知识和运用，将难懂的数学知识或概念用数字和图形形象地呈现在学生面前，使学生更加直观且轻松地学习数学，同时培养学生思考方式的多变性和灵活性. 比如刚接触乘法这一数学知识点时，教师利用多媒体设置了这样的一个场景：班里有两名同学都拿3个苹果，则需要准备几个苹果？学生会习惯性地用加法算出答案. 紧接着又用多媒体在屏幕上演示出更多的同学在分苹果的场景，问：如果有10名同学，20名同学，甚至是100名同学，每个人都拿到了3个苹果，那又需要准备多
