“自主探究学习”在高中数学课堂教学中的实施策略摘 要:高中数学“自主探究学习”课堂教学模式以问题解决为主线,以学生自主探究为前提,以发展学生的创造性思维,培养自学能力为目的,通过创设问题情境学生自主探究合作交流理性归纳与深化学生小结与评价的课堂教学模式,笔者利用一年的教学实践进行初步的检验论证,得出了以下结论:可以促进学生的数学学习,大面积提高数学学习成绩,增强学生发现问题,分析问题,解决问题的能力,培养学生对数学学习的兴趣,促进学生人格的发展和完善。关键词:建构主义 发现学习 自主探究学习 教学模式“建构主义”是行为主义发展到认知主义后的进步发展,其核心是认为认知不是被动接受的,而是认知主体以其原有的知识和经验为基础的主动建构,具有社会性。 “发现学习”是实施主体发展课堂教学的基本策略,注重知识的发生、发展过程,让学生自己发现问题,主动获取知识是发现学习的主要特点。高中数学”自主探究学习”课堂教学模式旨在吸纳两种理论的精髓,整合二者的优势作用,创建一种自主的、开放的积极参与的学习方式。一、高中数学”自主探究学习”课堂教学模式的教学目标知识目标 :使学生有意
