“群文阅读教学”与“单篇课文阅读教学”之感悟乐至县高寺镇高寺中心小学校 唐冰9月17日至19日，我参加了资阳市教育局举行的全市“群文阅读”教学赛课活动，通过连续9节的听课和一堂精彩的讲座，我感受颇深。结合平时的思考，我觉得二者各有千秋，新事物的出现历经许多的磨砺。喜闻：9月23日，在成都市锦西外国语实验小学的课堂上，“群文阅读”推广试点课为语文教育改革带来了更新颖、多元的样本。全川中小学将开始广泛推广“群文阅读”的课堂教学改革。将以课堂为抓手，培养孩子的阅读速度、阅读习惯，进而帮助其学会形成自己的思维方式。一、单篇课文阅读教学的特点。1、教学原则以学定教。学生“学什么”，“怎么学”，老师才确定“教什么”，“怎么教”。在学一篇课文之前，老师最好抛开所有的参考资料，自己先自读自学，做好“课堂问题预设”。 只教不会的。老师不要再去做无用功，学生通过自己或小组合作就能解决的问题，老师就一定不要再去越俎代庖了。2、教学目标工具性和人文性，是语文的两个基本属性。所以确定教学目标应该有两个：知识能力目标（积累好词好句，学习写作的技巧技能等），情感态
