一只小鸟评课稿今天听了李颖娇老师一只小鸟的阅读教学课后，启发最大的是：课堂教学的行进中，教师始终要明确目标所向，并且绕着目标前行，才能提高教学效率。本节课一开课，李老师就明确告诉学生：我们这节课的任务是仔细体会课文，把课文读得有感情。有了这样明确的目标，在这堂课中，师生都围绕这一目标来开展教学活动，并取得了很好的效果。这堂课中老师是如何具体落实“感情朗读”这一目标的呢？将朗读方法的指导贯穿在教学过程的细节之中而不是生搬硬套的整体拿出来（说到点子上了。假如再结合学生年龄及心理特点进一步分析，为什么要“贯穿”而不能“生搬硬套”，就更好了。然后下面三个例子都结合结合学生特点来谈。）。有几处为证：例一：第一自然段的指名读中，一个男孩子将“歌声”读成了“声音”，当另一个女孩子起来评价指出的时候，蔡老师就顺势总结出读得有感情的第一步就是读准确。例二：处理“小鸟探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致”一句时。老师指导：你们想象这只小鸟好奇的探出头来张望，那他看见了想象你脑子里浮现了什么画面?学生有的说它
