1、本科生毕业论文1（二一一届）毕业论文（设计）题目论杨红樱校园成长小说成功之因姓名专业汉语言文学班级学号指导教师导师职称本科生毕业论文（设计）目录摘要1ABSTRCT1关键词1KEYWORDS1引言1一、破解童心3（一）了解儿童的生活3（二）走进儿童的心灵4（三）站在儿童的视角6二、人性关怀7（一）展现真实生活7（二）描绘理想国度7（三）发展人性教育8三、市场期待9（一）看准市场期待9（二）找准儿童需求10（三）追赶时代需求12结语14注释14参考文献15致谢17本科生毕业论文（设计）1论杨红樱校园成长小说成功之因摘要杨红樱的文学作品在近几年的童书市场上销量一路领先，尤其是她的“校园小说系列”更
2、是获得了巨大的成功。她努力地去破解童心，走进儿童的内心与他们进行心灵的交流，反映了儿童最真实的想法。她注重对儿童“人性的关怀”，体现了教育中多元化的价值取向。此外她还看准了中国儿童文学的市场需求，找准了自己写作的对象。本文我就以杨红樱作品为案例，对以上几点进行具体分析，并认为其是构成杨红樱校园小说成功的三大关键。ABSTRCTTHESALESOFTHEYANGHONGYINGSLITERARYOUTPUTSGOTAHEADINTHECHILDRENSBOOKMARKETINRECENTYEARS,ESPECIALLYTHECAMPUSNOVELSERIESHAVEBEENAGREATSUCCE
3、SSSHETRIEDHARDTOANALYSEANDEXPLAINTHECHILDISHNESS,ANDTOUCHEDTHEINNERHEARTOFCHILDRENTOHOLDCOMMUNICATIONWITHTHEM,THEREFOREHERWORKSREFLECTEXACTLYWHATTHEYTHINKYANGHONGYINGFOCUSESON“THEHUMANNESSCARING“OFCHILDREN,WHICHEXEMPLIFIESTHEPLURALISMOFTHEVALUEORIENTATIONINEDUCATIONFURTHERMORE,SHEISCERTAINABOUTTHEMA
4、RKETDEMANDOFCHILDRENSLITERATUREINCHINAANDFINDOUTTHEOBJECTOFHERWRITINGTAKEYANGHONGYINGSWORKSASEXAMPLE,THISPAPERSPECIFICLYANALYSESTHEABOVE,ANDTHEAUTHOROFTHISPAPERTHINKSTHOSEARETHETHREEKEYFACTORSTOTHESUCCESSOFHERCAMPUSNOVELSERIES关键词杨红樱；校园小说；破解童心；市场期待；人性关怀KEYWORDSYANGHONGYINGCAMPUSNOVELSANALYSEANDEXPLAI
5、NTHECHILDISHNESSTHEMARKETEXPECTHUMANCARING本科生毕业论文（设计）2引言纵观中国儿童文学的发展，可以用“艰辛”这个词语来形容，创作队伍的弱小，创作内容的贫乏，占领市场的艰难，让人们看得不禁有些担忧。当然，不可否认的是，在中国儿童文学史上，还是出现过一批非常优秀的儿童文学作家的，冰心、徐光耀就是典型的代表。但是在他们的作品中我们总看到一些政治的色彩，比如像小兵张嘎小桔灯之类的作品，或者更确切的说这些作品是刻上了那个时代的烙印，这让现在的孩子们读起来难免会有些反感，也无法去理解当时主人公的那种情绪。终于在80年代初，迎来了一个儿童文学的小高峰，它打破了政治化
6、、概念化的局面，摆脱了旧的创作模式，拓宽了题材，出现了像郑渊洁这样幽默的儿童文学作家。然而进入90年代以后，儿童文学的写作似乎又陷入了困境一方面是实行计划生育后，儿童读者的大规模减少以及儿童写作的无人喝彩；另一方面是，外国儿童文学作品的大肆入侵，并且所向披靡。试想我们这些80末的孩子哪个不是捧着安徒生童话格林童话长大的呢中国的原创儿童文学似乎离我们非常遥远。面对如此糟糕的情形，我们的作家并没有气馁，而是努力创作出好的作品希望去改变这种萎靡的状态。功夫不负有心人，新生代的儿童文学作家终于出现了，秦文君、金波、曹文轩、杨红樱的相继登场，给中国儿童文学注入了新鲜的血液。他们的作品张扬了孩子们的个性，
7、反映了孩子们的生活，受到了孩子们的热烈欢迎。而在这群作家当中，杨红樱显然是做的比较成功的一位，与其他作家不同的是，她努力地去破解童心，在作品中注入了很多时尚新鲜的元素，真实的反映了中国当代儿童的生活现实和心理现实，深情呼唤张扬孩子的天性，舒展童心、童趣，写出了真正属于孩子们的书。杨红樱从十九岁就开始童话创作，到2000年她以女生日记拉开“杨红樱校园小说系列”序幕，与其后的男生日记五三班的坏小子漂亮老师和坏小子一起，在学生、老师和家长中引起了巨大反响。男生日记中的一本男孩子必读的书被选进了中国小学语文实验教材苏教版六年级上册，并荣获2003年全国优秀畅销书奖，国家教育部指定的中小学图书馆必备书。
8、漂亮老师和坏小子获2004年全国优秀畅销书奖，并入选“中国新世纪教育文库小学生阅读推荐书目100种”等。不光是这些奖项，她的作品本科生毕业论文（设计）3同样深受中小学生喜爱，据有关方面的统计，杨红樱的“校园小说系列”印次高达三十多次，单是“淘气包马小跳系列”的销售就接近两千万册，杨红樱作品总销售量目前已超过三千万册。而在去年刚刚公布的2010年作家富豪榜排名中，杨红樱位居第一，而这个排名则是根据他们的版税所得进行排名的。可见，杨红樱在中国童书界的影响是多么的巨大，或者我可以有些夸张地说，杨红樱的作品撑起了中国童书界的半边天。曾经国外的儿童文学作品几乎垄断了国内的市场，无论是以前的安徒生童话格林
9、童话一千零一夜还是现在的哈里波特，似乎很难看到中国原创作品生存的空间。而现在杨红樱的出现似乎打开了我国的儿童文学的市场，现在“马小跳”“坏小子”已经成为了一个儿童民族精神的象征。那么杨红樱到底是凭借着什么获得了如此大的成功呢对此，人们都从不同的角度进行探讨，我经过对作品广泛的阅读以及对研究杨红樱作品资料的借鉴，认为其有三个方面的成功因素，值得我们思考学习。一、破解童心所谓“童心”，就是“真心”或“赤子之心”。1只有保持“童心”的纯真，才能写出天地间的至文，而破解童心就是杨红樱生平最大的愿望。儿童的视角和审美方式，与成人存在着差异，在儿童文学创作上除了要具备对儿童的了解，走进他们的世界，更要站在
10、儿童的视角，用儿童的话讲儿童的事。（一）了解儿童的生活人们常说，一个作家创作的作品往往跟她的生活经历有关，杨红樱当然也不例外。她曾做过7年小学老师，7年儿童读物编辑，正是有着这样的经历，才使得她更了解孩子的生活，孩子的心理。杨红樱19岁就开始当老师，有着多年的从教经验，在做老师的那几年里，她看到了孩子身上背负着沉重的课业，而家长、老师、社会对孩子们又有着过高期望，“拔苗助长”式的教育方式更像大山一样压得孩子喘不过气来，孩子们的心灵深处并不快乐。杨红樱说“正是孩子们的“不快乐”把我推上了儿童文学创作的道路，我的写作宗旨是“把快乐还给孩本科生毕业论文（设计）4子。”2那个时候她就想在上阅读课的时候
11、，让孩子们阅读一些有趣的童话故事，可是她发现学生除了安徒生童话格林童话外就没有什么童话可以阅读的了。于是杨红樱就自己写了一些作品，然后在课堂上读给学生听。一开始她并没有想到要出书，只是因为学生说写得真好，所以才会把作品拿出来发表。其实那个时候，她所写的一些童话故事除了为她个人赢得了几个奖项之外，并没有在中国产生巨大的反响。原因在于什么那个时候的她自己也还有些不懂，后来，她成为了一名编辑，现今是青年作家杂志社副编审。从一名小学教师到儿童读物编辑，再到杂志社的副编审，这为杨红樱带来了全新的思维理念。可以说，以前的杨红樱是在努力探索什么读物是少年儿童喜欢阅读的，之后的杨红樱则是在考虑怎样将童书投放进
12、市场中。她在不断思索“儿童所想，儿童所爱”。2000年，杨红樱以女生日记拉开了“杨红樱校园小说系列”的大幕，也拉开“杨红樱热”之幕。这个时候她才知道，孩子们身边的事情，校园里真实的生活才是能够真正引起共鸣的东西，生活的、真实的才是最好的。发现了这个原理之后，她的创作就更加得心应手了，因为她跟孩子们一起生活过，了解他们的生活，而第一本女生日记就是杨红樱来记录自己上六年级女儿的故事。（二）走进儿童的心灵但是我们知道，创作儿童文学单单有些生活经历还是远远不够的，最重要的是要去走进他们的内心。首先我们先来探析一下成人与儿童的关系“一面是懵懂地沉醉在自己的丰富世界里，满怀渴望、急需表现自己、照亮自己却又
13、无能为力的孩子；一面是徘徊于儿童世界之外的作家，他们的每一次写作都是一次探险之旅，且每一次的冒险所得都无法强塞给孩子。”3这就是成人世界与儿童世界的关系，也就是童书作家与孩子们的关系，正是因为这种关系的存在，往往会产生这样一种情况成人想把一些道理灌输给孩子们，想对他们进行教育，可是我们却走不进他们的世界，只能站在外面干着急。这就是创作儿童文学的难点，如果能够突破，就成为了优秀儿童文学的闪光点。而这一点“破解童心”的杨红樱做到了，她并没有以一个成年人的视角来审视儿童的世界。相反，她竭力用笔下的人物去融入儿童世界。她说“我对儿童心理学和儿童教育学有深入研究，我懂得孩子的心理特征。孩子阅读时，几乎会
14、把自己放进一个角色中，好的儿童书就是要满足他们的想象力，满足他们的求知欲，满足他们心灵成长的需要。”4本科生毕业论文（设计）5杨红樱准确地找到了儿童文学作家在成人世界与儿童世界之间的位置，既是成人世界里引导孩子向前发展的“引导者”，也是儿童世界里说出孩子们想说的话的“代言人”。其实仔细分析一下，现在的孩子接触的比较多的就是老师，家长和同学。因此他们的内心往往想要述说的与这些就有关系。他们想要在老师、家长的面前努力地表现自己，在同学之中能更加受到欢迎。杨红樱所创作的校园小说正是结合了他们的内心，而故事中的主人公一方面表现了他们内心的想法，另一方面也是他们所羡慕和向往的。从青少年的成长教育来说，每
15、个孩子都想成为老师眼中的好学生，都想在期末总评的时侯得到老师的小红花。但是当社会中“好学生”的形象成为了定式，被贴上规定的小标签的时候，我们不得不承认“学习好，品德好，行为好”的学生才能被认定是好学生。但是任何一个学生在繁重、枯燥的课业负担下都会产生贪玩、放纵甚至更为严重的逆反心理，有些孩子在老师、家长的教育下，克服了这种心理，而另外的一些孩子，可能就一时走不出来，逆反心理的时间就比较长了。其实，细想他们的行为，不外乎就是课堂上捣捣乱，课后欺负个小女孩，跟老师、家长做做对。就像是杨红樱五三班的坏小子中的坏小子们肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔巴哥他们就是典型的“坏小子”的代表，他们经常违反纪律，调皮捣
16、蛋，所以经常被罚抄、罚背、罚请家长，这些处罚是我们所经历过和面临的共同命运。但细一推敲，他们捣蛋的真实目的是什么呢就是想引起老师、家长、同学的关注，因为他们不是人们眼中的“好学生”，自然别人对他们的关注就会减少，这就会影响他们内心的成就感，就会做出一些异常的行为。可这些“坏小子”虽然有顽劣的一面，但却并不像一般人想象的那样只知成天惹是生非，满身缺点，一无是处。他们内心同样懂得关爱，珍惜友谊，想去帮助别人，只是有些做法与“好学生”不同罢了，而杨红樱却把他们的内心立体的展现出来了。比如这本书中肥猫和夏雪儿是一对同桌冤家，两个人的关系可谓是随时可能引发战火，以至肥猫在日记本上写道“最不喜欢姓夏名雪儿
17、的女孩。”但其实肥猫是口是心非，他最关心也最了解夏雪儿。那个下雨天，肥猫是真心想把伞借给夏雪儿的，但怕她不接受，所以采用了“惹是生非”的方式引夏雪儿来追自己，自己却淋着雨逃跑，逃跑的方向却是夏雪儿的家。“坏小子”的关爱方式很特别，也本科生毕业论文（设计）6许是不想与他人雷同，但更多的却是顽皮精神使然。肥猫贪吃偷懒,却在关键时刻天天替豆芽儿晾尿床的被子，也不怕被人误会嘲笑。但是他在作者笔下也不是完全的无私奉献，他也会有小私心，在军训期间他慷慨地把手机借给全班同学使用后,发现评选优秀营员居然没人选他，失望之极，一不做，二不休，我不能当优秀，你们也崩想当。全班都违反了纪律,为什么就我肥猫不能评为优秀
18、营员呢这是孩子最真实最纯净的内心展示。他并不认为自己是个告密者有什么可耻，他找回了内心的平衡。杨红樱正是通过对儿童一系列事件的描写，刻画他们的心理活动，向我们展示出了小学生真实的想法和形象，读起来令人忍俊不禁，但同时又觉得真实可信。（三）站在儿童的视角杨红樱提到过，我们在写儿童作品的时候不能以成人的思维去衡量孩子，觉得他们“应该”是怎么样的，其实这个“应该”只是成人想当然的。我们在写儿童文学的时候，更关键的是去尊重孩子，一切以孩子为中心，也就是童心本位。5汪树东认为“说到底，童心本位就是对儿童生命的内在本性的尊重,不要把儿童仅仅视为成人世界的预备和附庸,而看到儿童生命的独特与自足；如若可能,像
19、儿童那样感受世界的新奇、新鲜、神秘、生命力弥漫之特性；并认识到儿童世界的非道德非功利的整体性乃是生命的美妙状态,而不是必须彻底否定的混沌与蒙昧。”6可见，儿童本位应从儿童的角度出发，定位于儿童，要符合儿童的心理特点、审美趣味，用儿童的眼睛发现这个世界的欢乐。王泉根提出“杨红樱坚守“儿童本位”的写作立场，选择“儿童视角”的叙事方式，倾注“儿童情节”的诗性关怀，践行“儿童话语”的审美追求，向往“儿童教育”的理想形态，使她的作品读起来生动、朴实，能理解孩子们的心。这或许是很多作家都在寻找的一条路，那就是如何在现实与虚幻中找到一种平衡，既不生涩，又能相互融通，从而得到了儿童的喜欢，激起了儿童的阅读兴趣
20、。”7杨红樱就这样一直坚持“从孩子中来，到孩子中去”的创作思路。她知道之前儿童的一些想法可能会过时了，她要挖掘现在孩子心中最新的消息。为此每年她都会到一些地方做活动，和孩子们交流，和老师家长交流，最后将交流的心得融入到自己的作品里，根据实践活动中的所见所闻所感来构建故事、构建人物。因此在她的作品中我们往往能看到最新的一些儿童资讯和最时尚的元素。在写作品时她更是带着儿童的思维去思考本科生毕业论文（设计）7问题，这样就会变得非常简单和纯净。孩子们也正是看了这些书里的故事，觉得有人真心了解自己了，真的说出了他们内心的想法，他们并不是那些“坏学生”，心里的激动之情难以表达，只是争相去阅读杨红樱的书籍，
21、找到那份被理解的心。二、人性关怀众所周知，审美教育的最终目的在于达到人的自身完善，实现人完美人格的建构，即培养人们美好、和谐的心灵和高尚的情操。而儿童文学的终极目标则是通过生动形象的情境语言，渗透朴实的人生价值基础，换句话说，就是建立初步的善恶标准与普世价值，为孩子实现全面、自由、和谐的发展打下基础。13因此文学作品其实是一块连接审美教育和人类世界很好的踏板，在作品中我们既要展现一个真实的世界，也要创造一个理想的国度，让读者有所比较，从而更好地在对儿童教育中发展人性教育。（一）展现真实生活在以往的文学作品和孩子们的作品中，家长、老师所扮演的都是一些“恶人”的角色，因为只有这样才能更突出孩子的痛
22、苦和茫然。可是这种现象在当今社会是越来越少。家长们也提出“我们不希望看到一个非常没有文化教养、粗暴的家长形象，也不希望看到一个没有追求、快要退休的老太太作为孩子的老师，更不希望看到满口说着大人话的孩子形象。我们要看到孩子自己的生活，我们要看到他们敬重的心中偶像的老师。我们不愿看到老掉牙的东西，我们要看当今最时尚的东西，看了以后能够让我们去想像。”14而杨红樱的儿童文学作品，创作基调积极，作品风格豁达，都是通过幽默生动的语言，形象真实的生活情境，将宽容、勇敢、诚实、善良等道德价值标准蕴含其中，在引人入胜的故事情节中渗透容易被孩子理解的道德教育，作品中所闪现的都是人性的光环。（二）描绘理想国度非常
23、偶然，米兰老师就这样出现了。可能也是米兰老师的天性使然，坏小子们“骗”来了这位漂亮老师。米兰老师不同于他人的教学方式、管理方式、本科生毕业论文（设计）8育人方式赢得了孩子们的认可。她与孩子们打成一片，尊重孩子，决不肯伤及孩子的自尊。她送治尿床的偏方给豆芽儿时编了个自己小时候也爱尿床的美丽的谎言，消除了豆芽儿的羞耻感，也让他对自己更有信心。为了让女性味十足的李小俊像一个男孩子，她教他练功，亲眼看到他打倒一位前来挑衅的同学不仅不制止，反而鼓励他要挺住。因为她知道李小俊打出的这一拳实际是在打出自己的自信，打出自己的男性意识。果然，李小俊从此成了一个小男子汉。临近中考，她带学生去爬山，而且还拯救了一只
24、金丝猴，教会了学生们要保护动物，这样的做法是很多老师和同学想都不敢想的。中考动员家长会后，她在班上开了个“我很棒”的展览会，很多学生重新发现了自己，更加自信，很多家长开始真正了解孩子。坏小子们为自己选择的这位老师洋洋自得，并甘愿为之与隔壁班打架。或许正是因为米兰老师没有经受过系统的师范教育，她只是一个传媒毕业的学生，她只是想用自己想拥有的老师的方式去对待孩子，所以虽然在某些领导与老师的眼里，米兰老师不是一个好老师，但在孩子的眼里她却是最优秀的老师。再来看一下女生日记中的舒老师，她在单元测验中竟然不打分数，而让孩子们自己去结算，自己给自己打分，不够的可以先填上他们想要的分数，下次再一起把拿走的分
25、数一起补回来，还给老师。这种做法一方面是对孩子信任的表现，另一方面是对孩子激励的做法，可谓是一举两得，不得不佩服这位老师的高明之处。再来说说父母，父母在孩子成长过程中起着不可替代的作用，这些作用是老师无法给予的。孩子的生活习惯、脾气秉性、兴趣爱好、为人处事方式、心理状态等都受到父母的直接影响。常言道“有其父必有其子”父母不合格，孩子在成长过程中便缺少必要的精神钙质。女生日记中，冉冬阳的父母就是合格的成长引路人，他们在培养孩子智商的同时，更把发展孩子的情商放在了首位他们支持冉冬阳帮助家境困难的梅小雅；圣诞夜，时代广场上，率先做出典范，给下岗的女工以真诚的救助；生活中给孩子充分的民主，让她有自由选
26、择任何事情的权利，为孩子的成长撑起了一片广阔的天空。还有男生日记中吴缅的父亲，他带着孩子一起坐着军旅车去远行，教会孩子如何看待父母的婚姻，如何去处理母亲、父亲和现在能给妈妈带来幸福的人之间的关系。还有精豆豆的父母，并没有因为孩子没有考上重点，而天天责骂他，不给他好脸色。而是欣然接受了这个成绩，开心本科生毕业论文（设计）9地带着孩子去了普通中学，跟他一起参观学校。这是何等的幸运，至少在孩子的童年中，学习并不是他们唯一的事情，也不是唯一的回忆。（三）发展人性教育人性教育在当代孩子们的面前已经显得至关重要了，现在国家不是提倡素质教育吗很多学生认为素质教育来了，他们的快乐也来了，他们可以减负了。但是我
27、们可以看到，减负都已经提了那么多年了，孩子们的减负真的到来了吗素质教育只是增加了他们的负担，他们现在除了学习学校的知识以外，还有各种兴趣班要去参加，什么美术、书法、舞蹈、英语、声乐种种，无形当中就剥夺了他们的周末和课余时间。家长关心的也不外乎是今天学得怎么样啊老师有什么作业布置的呀而忽视了与他们的情感交流。而真正的素质教育就是这样的吗素质教育其实是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。15而家长们只关注了前面几点，把后面的心理健康教育给忽视了，这也就造成了现在的“郁闷一代”。如何去消除这种现象呢除了孩子们要自己把想法
28、说出来之外，其实能有多少孩子有这种勇气呢更重要的是学校、社会、家庭需要给他们更多人性的关怀，让他们觉得自己不是孤单的，在这个社会上不是没有地位的，不是一个任人摆布的木偶，他们同样有着自主选择的权利，同样有些自己思想自由的权利。我个人认为，杨红樱在作品中所倾入的“人性关怀”教育，更多的是给成人看的，为他们熬了一碗心灵的鸡汤，让他们坐下来花点时间与孩子们做一场心灵的交流，走出学习，去看一看社会，去培养他们的情商。三、市场期待由于多种原因，长期以来我国儿童文学原创生产存在着“两头大、中间小”的局面，即服务中学生年龄段的“少年文学”与服务幼儿园小朋友的“幼年文学”，作家队伍强大，作品产量质量可喜可观，
29、但服务小学生年龄段的“童年文学”，则是势单力薄，佳作寥寥。8但使人欣慰的是，进入新世纪，以杨红樱为代表的童年文学创作的异军突起，有力而有效地改变了我国儿童文学“两头大、中间小”本科生毕业论文（设计）10的艺术格局，童年文学原创生产与出版传播正在日益做强做大，并极有希望成为我国少儿出版业的核心产品。（一）看准市场期待儿童阅读有一条黄金定律“什么年龄段的孩子看什么书。”9虽然大家都在为儿童写作，为儿童出版，为儿童服务，但如果没有具体明确的服务对象，则会事倍功半，甚至吃力不讨好。根据不同年龄段少年儿童年龄特征的差异性，将广义的儿童文学可以细分为三个层次为幼儿园小朋友服务的“幼年文学”，为小学生年龄段
30、服务的“童年文学”，为中学生年龄段服务的“少年文学”。10对此，杨红樱有着相当清醒的理解与把握，她说“孩子一天一个样，五岁和四岁、六岁和五岁都不一样，小孩子的认知程度也就不一样。”11孩子看不懂，对阅读产生排斥、畏惧心理，逃避读书；浅了，孩子则会产生逆反心理，“我都这么大了，还看这些”认为是把自己当成弱智、低能儿。因此儿童文学的这个“度”真的很难把握。但是杨红樱却将市场定在了小学生，这不仅因为从六七岁到十二三岁的小学生年龄段的孩子是构成儿童的主体，而且他们实质上是儿童文学、儿童读物潜在的主体读者群与最大的少儿图书消费群体，因为“幼儿文学”更多的是家长传达给孩子们听，而“少年文学”的读者更多的已
31、经有了一定的成年人的思维方式，很多初中生已经开始阅读世界名著了，所以杨红樱对于小学生是格外“照顾”。这些孩子纯真、烂漫、心里装着那都是一颗颗的金子，你以五十分对他，他一定以一百分对你。他们虽然有时也很顽皮，就像五三班的坏小子和漂亮老师与坏小子里的那群“坏小子”，经常搞一些突发事件，甚至在走廊上玩滑板，把教导主任的头弄伤了，把班主任气走了，没有人敢带他们班了。这个时候他们就自己乱撞找到了一个老师，将她带回了学校。在这个老师的带领下，这群“坏小子”渐渐有了些改变，虽然还是会经常调皮捣蛋，但是收敛了好多，也经常做好事帮助别人，其实他们也不是真坏，只是这群孩子表达的方式与别人不太一样。（二）找准儿童需
32、求上文提到过，杨红樱从19岁就开始童书创作了，但真正被人们所关注起来则是她的校园小说系列，她从先前的童话转向了校园成长小说，围绕的是“成长”这个主题，这在难度系数上来说已经提升了一层，因为童话毕竟离我们很遥远，本科生毕业论文（设计）11里面会说话的动物，有魔法的小仙女，并不存在于现实的生活空间，因此孩子们也不知道怎么去判定作品的好坏，只是沉醉在一个虚拟的世界。后来，作家结合实际写出了一些诸如小兵张嘎这样的抗战小英雄，但是当下的孩子读起来似乎觉得还是离他们好遥远，这些事情他们也不曾经历，根本与他们无法产生共鸣。这时杨红樱将视野转向了校园，写出了“校园成长系列小说”，没想到竟然一炮而红。红的原因是
33、什么因为它是一幅真实反映儿童现实生活的画卷。儿童小说的写作在上个世纪80年代主要是苦难写作和强者少年的塑造，秦文君之所以成功，是因为她的作品打破了当时写苦难和强者少年的格局，她的小说少女罗薇、少年凡裔以及后来的“男生贾里”“女生贾梅”系列直接描写了当下的少年生活，把鲜活的现代少儿生活体验和场景再现在读者面前，再加之具有良好的语言素养和写作技巧，因此很快获得了少儿读者的亲睐。上个世纪90年代中期以来，由于许多作家都模仿西方“魔幻小说”和“热闹童话”，所以贴近少儿真实生活的作品不多，读者面对相同的“幻想”，产生了审美疲劳症。这个时候杨红樱及时出现了，可以说她的出现符合了市场的一种需求。因为她的作品
34、就是针对小学生这个群体的，她的作品也可以被看作是小学生的成长日记。女生日记被传媒誉为“一部女孩子成长的现代启示录”。本书以日记的形式，真实而生动地描绘了六年级女生冉冬阳从小女孩成长为少女的生理、心理微妙的变化。杨红樱以生命意识关照生活，把女孩子渴望长大又害怕长大的矛盾心情刻画得入木三分，真实而生动地展示了当代少年儿童成长的快乐和烦恼。作品中的冉东阳虽然长的并不漂亮，也不是特别聪明。但是她善良温柔，善解人意，情感丰富。成为了那些男孩心目中的“女神”，那个时候男孩子会在背地里偷偷将女生进行排名，冉东阳每次都会位居第一，可是她并不是最漂亮的，但一定是最可爱的。冉冬阳是个“因为可爱而美丽”的女生，她的
35、“可爱”表现为对需要帮助的人倾囊相助，对家人的体贴照顾，对弱势人群的尊重与关心，她的善良给迷茫的女生指明了方向。梅小雅生长在一个不幸的家庭里，她拒绝别人的怜惜，勇敢的负担起生活的重担，在跟她的交往里，冉冬阳品尝到了生活的艰辛，帮助她一起进货、开店，体验到了坚强。看到她付不起书费，东阳和吴缅又开了一次玩具拍卖会，解决小雅的书费问题。莫欣儿是一个十分聪慧的女孩，为挽救父母的婚姻，她努力地去做人见人爱的乖乖女。经常为父母感情不和而感到失本科生毕业论文（设计）12魂落魄，不知所措。她的内心一点都不快乐，就像是一个瓷娃娃，精致但是没有表情。后来在同学们的帮助下，她抛开了成人的世界，勇敢快乐的生活起来。小
36、魔女二十一世纪典型的叛逆女孩，标榜特立独行、与众不同的风格，言语举动力争抢尽全班的眼球，嫌父母给自己起的名字刘小惠没个性，便自作主张改名刘杨惠子，进而宣称是上帝派来的小魔女。细看这些人物，再与自己身边的人进行比较，母亲们会发现自己的女儿原来是这样的，男生们会发现好像身边的女孩跟作品中的人好相像，看了之后，往往会对号入座。女生们会想，对，我们就是这样成长的。同时在作品中，作者也告诉了家长们应该怎样帮助孩子坦然度过少女这段敏感而美丽的时光。帮助女生在今后的日子寻找快乐的理由，让成长的每一个日子都阳光灿烂。而男生日记则被誉为“一部男孩子成长的现代启示录”。作品中的主人公吴缅,从小男生成长为男子汉的心
37、路历程给男生做了很好的参照。他较有见解，有责任心，有冒险精神，具有创造力和幽默感。父母离异后他选择与母亲生活在一起，并常以男子汉的身份照顾妈妈，很好地协调他们的关系。他独自实地考察和比较每所改制中学，独自参加面试，独自看榜。暑假中他跟爸爸去西藏，不乘飞机而选择搭军车走危险的川藏线，一路惊险而有趣，告诉男生什么是勇敢。每当同学遇到困难，他总是慷慨相助，举办玩具拍卖会，将拍卖所得的钱，帮助交不起书本费的同学。杨红樱以最自然地表现手法，将当代儿童生气勃勃、天真善良的儿童天性表现得淋漓尽致。看完这部作品，我想每个女孩都会对吴缅产生崇拜，觉得他就是一个“小偶像”，而每个男生也会以他为榜样，争做小小男子汉
38、。杨红樱的作品所为我们展现的就是现代孩子的成长足迹，通过她的作品，成人可以看到孩子成长时期内心的想法，同时也为他们如何去走进孩子提供了一些好的方法。（三）追赶时代需求杨红樱在创作儿童文学的时候，还运用了新颖的故事结构，在女生日记和男生日记这两部作品中，她采取了记日记的形式，这在儿童文学作品史上还是第一例，她认为记日记是这个年龄段的孩子都可能会做的一种记录生活的方式，采取这种写法，更容易被孩子们所接受。此外，她每一篇的日记也不是很长，刚刚能适应孩子的阅读字数和时间，看起来轻松愉快。而她在五三班的坏小子本科生毕业论文（设计）13漂亮老师与坏小子假小子戴安这几本书中，所延续的是一个班级的整体，从五年
39、级到六年级再到步入初中，是一个循序渐进的成长过程，她这样安排作品结构和内容的时候，也是经过一番深思熟虑的，这样才能使作品有一个延续性和期待性。假小子戴安是杨红樱“成长三部曲”之一，它吸引人的不仅仅是因为延续了五三班的坏小子和漂亮老师和坏小子中鲜活的校园气息，而且还因为它触及了成长中的敏感问题。在假小子戴安里，戴安、李小俊、艾薇和“四个坏小子”已经开始告别原来的彻底单纯，他们即将升入初中，开始进入青春期，所以他们的内心里那种朦胧的性别意识在萌动。如艾薇对李小俊的朦胧情感、李小俊和戴安对自己性别的确认等等，都说明了由童年进入少年即将开始的心理蜕变。这个故事还有一个动人的地方，是突出了戴安对亲情的寻
40、找。戴安从来没有见到过自己的爸爸，在她的生活里只有妈妈和小姨，所以她才会养成了假小子的性格，因为她希望自己能够去保护妈妈，保护她爱的人。在她的记忆里，爸爸是一个远方的幽灵，是一个让她在同学们面前不敢提及的秘密，也是妈妈内心隐密的疼痛。但当有一天戴安内心寻找的爸爸来到面前的时候，少女的心充满了矛盾，她犹豫、彷徨、她无法相信欣赏自己的安先生就是自己的亲生爸爸，但她内心其实还是充满快乐的，因为她所崇拜的人就是自己的父亲。可以说，故事里的戴安是一个不幸又万幸的女孩子，她度过了没有父爱的童年，但得到了米兰老师的关爱，得到了妈妈和姨妈的精心呵护，也得到了友谊的支持。而当她最需要父爱力量的时候，父亲安先生来
41、到了她的身边，给她青春的心注入了一份坚强。这一个个的故事，是小学生成长的刻录版，以前无人知晓。现在杨红樱将他们刻画出来了，帮这个群体找到了自己的阅读定位，找到了他们的生活，同时在写作的时候作者还非常注意语言运用，杨红樱所写的都是儿童成长中的一些问题，她知道写作不可以生硬简单的说教，而是要像交朋友一样，设身处地为儿童着想，理解他们，让他们在书中看到他们的烦恼、梦想、希望，帮他们说出一直想说，却无法说出的心里话。这些话又不能很深奥，要符合一个五、六年级小学生的语言水平。因此在小说中她会加入一些幽默时尚的元素。在班主任老师生病后，48位同学每人带来一朵鲜花、一张卡片传递祝福。罗老师“在没有你的日子里
42、，我将更加严格要求自己。”这是精豆豆的誓言。“罗老师你知道我们在等你吗”这是古龙飞的杰作。某男生偷贴在美女艾薇背上的字条“我很丑，本科生毕业论文（设计）14而且不温柔。”“看见你就讨厌你，不见你又好想你”这是丑女袁小珠收到的贺卡题词。12看到这些句子，不禁让我想到自己小时候也是喜欢这样改编歌词的，作者真的是熟知儿童心理和儿童语言，流行歌曲的句子或信手拈来或仿造点化，用的恰到好处，产生了幽默效果。结语杨红樱是中国儿童文学三个层次少年文学、童年文学、幼年文学中童年文学创作的杰出代表。她追求破解童心，提倡人性教育，真正做到了与孩子们心心相印。她的成功所带给她的快乐是无法用金钱去衡量的，因为一个儿童文
43、学作家，难道还有比受孩子们衷心欢迎和喜爱更为荣耀、幸福的事吗现代中国儿童文学的历史，由于杨红樱的出现，已被重新改写。现在她的童书正在成功走向欧美发达国家，这在中国少儿出版界也是一件具有里程碑意义的事件。杨红樱的创作证明真正儿童本位的儿童文学不但是属于中国儿童的，也是属于世界儿童的。注释1李贽童心说，长春出版社，1992年2月版，第1页。2王羽朴素的写作观谈杨红樱的儿童文学创作，长春教育学院学报，2006年9月第2卷第3期第14页。3李虹解析杨红樱现象，中国图书商报，2006年8月15日。4陈振桂从“杨红樱现象”的论争谈儿童文学的发展，南方文坛理论新见，2010年3月第48页。5贺贵成杨红樱与她
44、的儿童文学世界中，四川党的建设（城市版），2009年第4期第38页。6汪树东儿童本位的追寻与坚守龙江当代文学大系（19462005）儿童文学卷导言文艺评论,2009,0346517王泉根童年文学的难度与杨红樱的意义，中国图书评论，2009年第1期第97本科生毕业论文（设计）15页。8王泉根童年文学的难度与杨红樱的意义，中国图书评论，2009年第1期第96页。9王泉根童年文学的难度与杨红樱的意义，中国图书评论，2009年第1期第92页。10王泉根中国新时期儿童文学研究，河北少年儿童出版社，2004年1月第102页。11杨为民杨红樱为孩子做一道“心灵鸡汤”，中国新闻出版社，2006年5月31日。1
45、2杨红樱五三班的坏小子，作家出版社，2001年8月第138页。13李江静不再遥远的童话王国杨红樱现象透视，河南教育（基教版），2009年第9期第26页。14石建都女生日记创作随想，电影艺术，2004年3月第53页。15百度百科素质教育参考文献论文1、陈振桂从“杨红樱现象”的论争谈儿童文学的发展，南方文坛理论新见，2010年3月。2、李虹解析杨红樱现象，中国图书商报，20068月15日。3、李江静不再遥远的童话王国杨红樱现象透视，河南教育（基教版），2009年第9期。4、王泉根童年文学的难度与杨红樱的意义，中国图书评论，2009年第1期。5、贺贵成杨红樱与她的儿童文学世界中，四川党的建设（城市版
46、），2009年第4期。6、陈苗苗杨红樱作品中的欣赏性教育，中国教师，2009年6月第11期。7、张永军对“杨红樱现象”或反思童书评价体系的再反思，中国图书评论2010年1月。8、伍革杨红樱现象之我见，成都大学学报（社科版），2007年第1期。9、李荣梅、杨宏敏成长小说的另类叙事论杨红樱顽童成长小说，当代文坛，2005年第5期。本科生毕业论文（设计）1610、王羽朴素的写作观谈杨红樱的儿童文学创作，长春教育学院学报，2006年9月第2卷第3期。11、徐迪南生命在为孩子写作中盛开，感悟与思考，2010年2月。12、石伟杨红樱畅销真实原因，出版参考，2008年第30期。13、张利芹校园小说成长主题探
47、析，文教资料，2010年第6期。14、李莹杨红樱小说的幽默风味，成都大学学报（社科版），2008年第1期。15、石建都创作随想，电影艺术，2004年3月。著作1、王瑞祥儿童文学创作论，浙江大学出版社，2006年8月版。2、张永健20世纪中国儿童文学史，辽宁少年儿童出版社，2006年12月。4、王泉根中国新时期儿童文学研究，河北少年儿童出版社，2004年1月。5、杨红樱女生日记，作家出版社，2000年11月。6、杨红樱男生日记，作家出版社，2004年7月。7、杨红樱五三班的坏小子，作家出版社，2001年8月。8、杨红樱漂亮老师与坏小子，作家出版社，2003年4月。9、杨红樱假小子戴安，作家出版社，2005年5月。
