1、江苏省教育科学“十二五”规划课题在自主学习中促进学生的全面发展实践研究课题组活动记录课题名称 促进学生化学自主学习的策略研究课题组长 滕明慧 研究时间 2015.2-2015.12 昆山开发区高级中学教科室印制目 录1. 课题组学期课题研究计划2. 课题组活动过程记录（时间、地点、参加人员、活动内容等） ，每学期不少于 5次，活动记录自己添页3. 课题组活动学期总结4. 课题活动材料（如案例、调查报告、问卷、论文、照片等）学期课题研究计划1.继续深入开展本课题的研究，加强教师的理论学习，提高自身业务水。 。2.对前阶段的工作做阶段性总结，发现存在的问题和改进的措施。3.继续以“三段式”导学案为
2、载体，通过开设公开课，组织教师磨课、评课研讨教学实施中存在的问题并加以改进。4.把前阶段课题研究的成果进行总结反思，撰写成论文或心得。5.完成课题个人总结和做好资料的收集整理，撰写结题报告。课题组研究活动记录1.活动时间： 2015 年 4月 12日 2.活动地点： 五楼西会议室 3.参加人员： 全体化学组教师 4.主持人： 滕明慧 5.活动内容及详细过程：（1） 滕明慧老师谈影响反应速率的因素录像课教学设计（2） 各成员谈教学实施存在的问题马服新老师：通过实验探究培养学生自主设计实验、进行实验探究、得出实验结论的设计较好，但开放性过大，学生平时这方面的训练有些欠缺，从而导致实验过程中出现的问
3、题不少，需改进。刘忠贵老师：学生分组实验过程中的分工合作还不是很默契，导致有点同学很忙，有的同学只是看热闹，从而给我们今后的教学起到了启示作用，今后要多通过实验培养学生自主学习的能力。陆雪珍老师：学生对实验现象的分析和表达能力有所欠缺，今后要多鼓励学生自己多说，老师少说，从而培养学生解决实际问题的能力。顾建华老师：学生对化学实验的兴趣还是你很浓的，这是培养学生自主学习的良好契机，今后的教学中要多利用实验教学来培养学生的自主学习能力，教师更要提高自己课堂掌控能力和创设好的问题情境给学生提供探究的机会。课题组研究活动记录1.活动时间： 2015 年 6月 8日 2.活动地点： 五楼西会议室 3.参
4、加人员： 全体化学组教师 4.主持人： 滕明慧 5.活动内容及详细过程：各成员总结通过导学案编制培养学生自主学习能力实施中存在的问题高一备课组长顾建华老师：高一导学案的实施中基本能按照预期的效果进行，但是存在的问题主要是学生脱离课本的现象教严重，对导学案依赖程度过大，当然也与教师的课堂教学风格和把控能力有关。 高二备课组长沈萍老师：选修班的导学案实施还可以，但是教学后记模块使用得还不够，该板块的设计意图就是通过课堂学习后，把存在的问题记录下来，以便教师掌握学生的学习情况和调整教学内容和策略。高三备课组长滕明慧老师：高三一轮复习采用问题驱动模式引导学生自主进行知识回顾起到了很好的作用，使用效果良
5、好。同样存在的问题主要有学生脱离课本现象也比较严重，忽略了高考试题源于课本，高于课本的原则，今后要多加注意。学生练习的时间还可以更充足些，然后通过投影学生的书写结果，让其他学生一起来发现并纠正错误，从而能更好的体现学生自主合作学习，培养学生的自主学习能力。其他教师，王育梅老师：通过“三段式”导学案的使用，学生的课堂效率提高了，参与程度也教以往有所提高，与往届新生比较，对化学的学习兴趣明显提高，尤其是我们编制过程中以生活中的化学现象或化学知识来创设的问题情境，让学生真正感受到自己所学的是有用的化学，真正能提高人类的生活品质和改善人民的生活环境。马服新老师：对学生自主学习能力的培养，是学生终身发展
6、的需要，我们化学教师所承担的责任和义务还很艰巨，需要通过我们集体的智慧不断努力和坚持下去，任重道远。课题组研究活动记录1.活动时间： 2015 年 9月 15日 2.活动地点： 五楼西会议室 3.参加人员： 全体化学组教师 4.主持人： 滕明慧 5.活动内容及详细过程：（1） 滕明慧老师谈离子反应教学设计（2） 各成员谈导学案设计存在的问题张叶贞老师：试题的归类整合很好，把历年各地模拟题和高考题进行归类整理，能帮助学生掌握试题规律，从而帮助学生归纳结题方法和技巧。例题中最后一题难度有点偏大，可适当调整。沈萍老师：归纳小结中学生填的内容有些偏多，可以直接给出，重点在通过学生训练掌握方法的应用上。
7、张菁华老师：把离子共存内容去掉，只复习离子方程式，突出主题，让学生练习的时间更充足些，老师少讲，让学生进行自主评价，学生解决不了的问题再有老师补充。从而能更好的体现学生自主合作学习，培养学生的自主学习能力。顾建华老师：归类训练较多，整题训练偏少，课适当增加。课题组研究活动记录（3） 活动时间： 2015 年 10月 10日 （4） 活动地点： 五楼西会议室 （5） 参加人员： 全体化学组教师 （6） 主持人： 滕明慧 （7） 活动内容及详细过程：（8） 滕明慧老师谈氧化还原反应教学设计（9） 各成员谈导学案设计存在的问题马服新老师：复习回顾的例题的问题设计最好明确一下，就问属于氧化还原反应的有
8、哪些，这样与本节课的主题直接呼应。问题情境的创设很好，有层次，能逐步引导学生自主思考，获取结论。王育梅老师：学生活动中观察双线桥的特点后，由学生自主归纳总结时还可以详细些，以便能让学生掌握书写原则。吴晓芸老师：学生练习的时间还可以更充足些，然后通过投影学生的书写结果，让其他学生一起来发现并纠正错误，从而能更好的体现学生自主合作学习，培养学生的自主学习能力。顾建华老师：课后巩固练习顺序做适当调整，体现本节课的重难点和作业的层次感。课题组活动学期总结通过对本课题的开展研究，我校学生对学习学习兴趣较以前有了明显增强，对化学实验的探究合作能力有了明显提高，教师的业务能力和理论水平再上一个新台阶，化学教
9、学成绩优良明显提高。我们主要采用问卷调查和学生座谈的形式了解学生对化学的学习情况，为我们开展有效教学提供了很好的依据。正所谓备课首先得备学生，以学定教，以情定教，以研促教。实验教学是化学教学中的重要组成部分，也是培养学生学习兴趣和自主探究能力的主要阵地。我们能充分利用这一阵地有效开展实验教学，培养学生观察能力、表达能力、分析问题和解决问题的能力，同时通过小组合作让学生感受到团队协作精神的重要性，为学生今后走向社会大有益处，为学生的终身发展奠定基础。通过对导学案问题情境的创设，让学生充分感受到化学知识的重要性，感受到化学的魅力，不仅仅是学习知识，应对高考，更是能通过化学的学习提高人类的生活品质，改善人民的生活环境，造福子孙后代。当然我们还存在着一些不足，由于高考的压力，我们还不能完全放开手脚大胆进行让学生完全自主把握课堂，真正让学生有足够多的时间和机会到实验室开展实验探究。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，培养学生自主学习的能力并非一朝一日就能完成，还需要所有教师共同参与，共同努力，真正实现素质教育，为学生的终身发展着想，我们所有化学教师一定会继续努力，承担起我们应该承担的责任。
