“多元智能”促进学生全面发展实际上，智能的多元性无非就是指每个人都至少具备8种智能，这8种智能包括语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、肢体运动智能、人际交往智能、自省智能、自然观察者智能。其最大的意义在于：智能多元性引导人们走出以单一标准衡量人的智能发展状况的误区，以多元多维的角度，更加客观、全面地认识人的智能面貌，为我们客观地评价人以及教育更好地实现其全面性奠定了理论基础。反思我们的教育，在学生发展的认识问题上存有很大偏差。按照多元智能的理论，对于我们基础教育阶段的老师来说，我们的任务不应该是简单地找到或发现学生在某项智能方面比较突出，并将已经较突出的方面进一步强化。我们的主要任务应该是想办法使学生的每一种智能都得以开发，特别是较弱的那一种，这样才会为学生将来的发展打下坚实的基础。至于对学生某一项智能所表现出来的与众不同的强化，应该是在高中甚至以后进行的事。要纠正这一偏差就要求我们必须树立正确的教师观，充当好以下几个角色：一是当一名观察者。善于观察和把握学生的智力特点，寻找最佳教育切入点。二是做一名研究者。认真钻研业务，及时进行反思与调整。三是成为
