“图式理论”在阅读教学中应用的基本原则与策略(共5页).doc

“图式理论”在阅读教学中应用的基本原则与策略作者：龚一鑫来源：法制与社会2016年第18期摘 要 “图式理论”根据小学生认知水平和发展特点，为当前小学语文阅读教学提供了新的思路。通过“图式理论”在阅读教学的应用，将促进小学生阅读能力和语文素养的提升。关键词 图式理论 阅读教学 基本原则 策略基金项目：2016年湖南省研究生科研创新项目图式理论在阅读教学中的应用研究以小学语文为例；项目编号：CX2016B592。作者简介：龚一鑫，湖南科技大学教育学院，硕士生，研究方向：语文学科教学与研究。中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/ki.1009-0592.2016.06.401一、图式理论的概念现代认知心理学家们认为图式是一种认知的模块或单元，是所有信息加工所必须的基本要素。大脑中储存的所有知识都可以分成单元、组成模块和构成系统，这类单元、模块和系统就称为图式。人们需要利用脑海中存储的图式去接受外部信息，