情景境导入设计王祥尧 设计特点 积极营造说话、读文、习作的良好氛围，在语文实践活动中形成语文能力，促进语文素养的整体发展。 教学流程及设计意图一、创设说的情境，充分地说1、引导人物谁说说自己认识的名人？谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物？要点：这里的“引导”，是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中，渐渐缩小交流的范围，渐渐接近交流的主题、主体：从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度，既要鼓励学生自由发言，又要对学生的发言作出正确地评估，有机地点拔。（过渡：今天来认识一位铁路工程师詹天佑）2、猜测人物你心中的詹天佑是什么样的人？要点：既是猜测，就需尊重学生的独特体验，肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想，爱护学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。当然，对于理解发生歧义的学生，教师应给予适当地提示。 二、提供读书契机，尽情地读1、确实人物自由地、大声地读。读后交流詹天佑这个人。细读。试用一两个词语概括地说说詹天佑这个人。默读
