《三角形全等的证明》教学设计(共4页).doc

八年级数学三角形全等的证明教学设计教学目标：知识与能力 理解掌握角边角定理的推论即角角边定理，并会运用它证明两个三角形全等。进而证明线段相等或角相等过程与方法 经历角角边定理的推导，培养学生观察、类比、归纳、概括、猜想、推理的能力，以及严谨的科学态度和良好的思维习惯情感、态度和价值观 进一步向学生渗透综合法、分析法、转化、分类讨论等数学思想方法提高学生演绎推理的条理性与逻辑性，培养学生主动探究的精神和创新意识，促进学生个性发展教学重点 角角边及通过证明三角形全等，证明两线段相等或角相等教学难点 全等三角形性质与三角形全等判定的综合应用，开发学生潜能教 法 诱思探究 讲练结合学 法 观察 转化 比较 分析 归纳教 具 多媒体 三角板教学过程一 创设情境D问题 在ABC与DEF中 B=E （多媒体展示） ACBFE(1) 根据前面我们所学知识，再加什么条件可以直接证明两三角形全等？(2) 若C=F，AB=DE，如何