第一章中学生认知发展与学习概述心理发展的基本特征、心理发展的基本特征：发展的连续性与阶段性；发展的定向性与顺序性；发展的不平衡；发展的个体差异性。皮亚杰提出个体适应环境的方式（同化与顺应）、皮亚杰认为，发展是一种在个体与环境的相互作用过程中实现的意义建构。他用图式、同化、顺应和平衡来解释这一过程。图式，是指儿童对环境进行适应的认知结构。同化，是指儿童利用已有的图式把新刺激纳入到原有的认知结构中去。顺应，是指儿童通过改变原有的图式或形成新图式的方式适应新刺激。平衡，是指同化作用和顺应作用两种机能的平衡。不断发展着的平衡状态，就是整个心理的发展过程。皮亚杰的认知发展阶段论第一阶段 感知运动阶段(02 岁) 这一阶段的发展主要是感觉和动作的分化。第二阶段 前运算阶段(27 岁) 。前运算阶段的主要特征是儿童认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。第三阶段 具体运算阶段(711 岁) 。这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念,能从多维对事物归类,
