“多元目标英语”的目标实现作者：徐蕾来源：江苏教育2016年第07期【摘要】注重工具性，轻视人文性，忽视学习者的情绪反应是英语教学中的不争之实，外研社版新维度英语第六册Unit 4 I am angry涉及情绪管理的四个方面：自我意知、自我管理、社会意知及关系管理。教学中，教师可以据此帮助学生实现情绪管理，并彰显英语教学的人文性。【关键词】多元目标英语；课堂现状；课例分析【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）16-0013-02【作者简介】徐蕾，北京市中国科学院附属实验学校（北京，100101），高级教师。近十几年来，小学英语的工具性已得到充分发挥，“用英语做事情”更是一线教师进行教学的原则之一，然而人文性的缺失也是不争的事实。课堂上，我们为了完成既定的语言教学目标，忽视学生的情感，不关注学生是否对内容感兴趣，更不思考学生作为学习者的作用在哪里，学生输出的语言并不是他们真实思想的表达，他们也不会在英语教学中谈及个人情绪等人文
