三角形的三边关系课例观察的教学反思三角形的三边关系一课是在学生知道了三角形有三条边、三个角、三个顶点以及三角形具有稳定性的基础上学习的，是本章的一个难点。通过前面的学习，学生虽然知道了三角形有三条边，但三角形“边”的研究却是学生首次接触，一节课的时间，要让学生从抽象的几何图形中得出结论，并加以运用，并非易事。因此，教学中，让学生在观察、感知的基础上，动手操作，摆一摆，比一比，看一看，想一想，分小组讨论、合作学习，运用多媒体教学课件辅助教学，老师恰当点拨，适时引导。通过本节课的教学，既让我感受到了小组合作的成功喜悦，同时也从课堂中看出了一些实际问题，下面我将从以下几方面反思本节课的课堂教学：一、关注学生亲身经历。本节课的一个突出表现就在于学生的实际动手操作上，具体体现在以下两方面：一是导入部分：学生从5根透明的塑料条中任意拿出3根，摆一摆，可能出现什么情况？结果有的学生摆成了三角形，而有的学生没有摆成三角形，此时，老师接过话题：能否摆成三角形估计与三角形的“边的长度”有关系，它们之间有着怎样的关系呢？今天我们就一起来研究这个问题。这样很自然的就导入了新课，为后面的新课
