导入，引导，指导 三角形的内角和观课报告 肖莹老师执教的三角形的内角和这节课让我受益匪浅。它属于空间几何领域，是在学生已经掌握了三角形的基础知识，学会用工具量角，画角的基础上进行的。走进肖老师的课堂，肖老师不停地引导学生合作、探究、交流，发现问题，使学生经历三角形内角和的形成过程。我将我的收获概括为：导入，引导，指导。一 、 导入情境导入，激发兴趣 教学一开始，肖老师就用故事设置情境导入本课。锐角，直角，钝角三角形都说自己的内角和大，吵了起来，请同学们帮他们解决。这样调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲望。同时也让学生感受到生活中处处有数学，从而学会用数学的眼光看问题和解决问题，培养了学生应用数学的意识。二、引导 以学生为本，发挥教师的主导作用 新课标要求教师激趣，启思，导疑，不能做教师匠。课堂上教师应是导演而不是演员，应把课堂还给学生，培养他们的创新意识和创新精神。肖老师的课堂设计实践了这一教学理念。课堂上肖老师设计了三个环节探究新知。第一环节让学生明
