分数的初步认识教学设计一、课标分析“分数”的教学在新课程标准中是属于概念教学。概念教学要求要注重教学活动的过程，即在教学领域内思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果数学知识的教学。有其发生、发展的过程，只有让学生了解分数的“来龙去脉”，学习才会充满兴趣和动力。因此，在本课的教学设计中需要创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。创新练习，让概念学习具有一定的开放度。二、教材分析分数的初步认识教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，体现了数学来源于生活，应用于生活。学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识，引入到的理性认识，并使学生在具体的“分食物”活动中体验分数的产生及意义。在逐步学习认识分数的过程中，设计了一系列学生动手操作，独立思考，合作交流的活动，学生通过亲自动手、动脑、动口，认识不断加深，尤其是在学生动手操作产生分数的活动中，让学生亲自经历分数产生的过程。学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发
