口耳目教学反思口耳目是一篇识字课文，并且用图文结合的办法展示了汉字构成法中的一类象形字。看到这篇教材，给我第一感觉就是一年级的孩子可能对这些单调的生字没有兴趣。一年级的孩子刚刚走进课堂，自律性不强，很难让他们在课堂上专心致志地听讲35分钟。只有让孩子对教学内容感兴趣，教师的教学方式能迎合孩子的口味，才能让他们进行高效率的课堂学习。所以，经过教材研究，决定以“趣”字作为教学的出发点。一、 剪裁教材，以“趣”引路已经认识的字“鱼”就是一个象形字，我把它作为引起学生兴趣的“开路石”，通过故事让学生知道象形字的构成方法，然后在学生掌握了象形字的“以画构字，字就是画”的构字特点后，再迁移到“口耳目”的教学，这样的教学安排，能让学生马上实践象形记字的方法，从而始终保持对教学内容的兴趣。二、创设情境，以“趣”导学在教学方法上，我们认为，创设情境是提高一年级学生学习兴趣的有效途径，因此，我在课堂教学时，创设了帮小猫送信这一情境，从而解决了“口、耳、目”字的读音；用图文对照的方法了解“口”字的构字方法；用“你能用刚才的方法认识羊、鸟、兔吗？”来让孩子进一步巩固象形字“以画
