同课异构教学反思 只有加减法或只有乘除法的混合运算教学反思学习同级混合运算一课是学生在已经的知识基础上和积累了一定的运算经验的基础上进行教学的。制定教学目标时我既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略，所以，这一次四则运算知识的教学也正是加强学生解决问题能力训练的一次好机会。一、教学思路在以前的教学中也提到过这样的运算顺序，但是不是非常透彻，大多数学生已经知道，同级运算按照从左到右的顺序计算，但也有个学生不是非常清楚。所以本课我根据学生的实际情况，采取下面几个步骤进行教学：（一）、复习旧知。1、口算下面各题并说运算顺序169832106=25201048817通过学生个别说，自己说，同桌说的方式理解同一级的运算顺序是按从左到右的顺序计算的。（二）、问题引导：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？1、同学们做什么呢？2、从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3、要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？分步算式：综合算式：4
