圆锥的体积教学设计与设计意图执教老师：王长春指导老师：杨 清 林 敬思考和提出的问题：1、如何关注课程目标与教材编排特点的关系，从而落实教学目标？2、“图形与几何”教学过程中，如何优化学生学习活动？3、经历圆锥体积的计算方法的探索过程中，如何发展推理能力、空间观念？磨课心得：1、起点知识起点：学生已经学习了立体图形长方体、正方体、圆柱体，认识了圆柱和圆锥的特征，而且经历了用“转化”的数学方法推导圆柱体积的计算方法，也曾在五年级学习过用“排水”求不规则物体的体积。已有生活认识：生活中会见到类似圆锥的物体，如圆锥形的沙堆，漏斗，圆柱形铅笔的笔头刨成圆锥形部分的体积和之前的体积之间的关系等，为本节课的探索积累了一定的感性经验。思维特点：六年级的学生虽然具备了一定的逻辑思维能力和空间观念基础，之前圆柱体积计算方法的推导过程，具有初步的类比思维意识，但学生的立体空间观念还不是完全成熟，形体之间的转化还有一定的困难。2、终点：理解并掌握圆锥体积的计算方法，会用圆锥体积的计算公式计算圆锥的体积和解决简单的问题。
