关于“地球和地球仪”的教材分析（1）对地球形状的认识。在小学，学生已经学习了地球的形状，更何况一幅地球卫星照片可以让学生直观地看到地球的形状，因此，教材在一开始就单刀直入地提到“地球是球体”，但我们必须有理由要求学生认识到，这个结论在今天看来很容易得出，但在人类历史上，却经过了漫长、艰难的过程。在此，教材选取了四个比较有代表性的例子，用色彩鲜艳的图示和生动的文字说明十分概括地表达了人类对地球形状的认识过程（从猜测到实践，从不科学到科学）。图中绿色箭头表示了四幅图的顺序。前两幅图是古代人对地球形状的猜测。显然，“天如斗笠，地如覆盘”之说比“天圆地方”之说有了很大进步。麦哲伦环球航线是一次伟大的实践。从第一幅图到第三幅图，每一次猜想实践的进步，都是基于人们对很多现象的观察。教材中设计的两个观察活动最好放在麦哲伦环球航行之前开展。地球的卫星照片最有力地说明了地球的形状。地球的形状早已被人们熟知，因而重点不在于让学生知道地球是球形的，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。（2）对于地球的大小，学生能用图“地球的大小”所给的数据进行描述即可，这是一种能力（描
