1、數位媒體素養席捲全球 震盪中小學教育基本架構 彙整 / 世新大學媒體識讀教學研究中心編輯室 編譯 / 謝雯伃綜合外電報導專欄小語：由新媒體聯盟(New Media Consortium)最新發表的 2010 年中小學科技分析報告 (2010 Horizon Report K-12 Edition)中所提出，該聯盟檢視了 100 多種的高科技，將未來 5 年會快速的走入課堂，成為教學工具的歸類為六大類。數位媒體素養（digital media literacy）繼續發展，將會成為在各領域與各行各業的主要能力，但在教育實務的應用上卻遠遠跟不上科技發展的腳步。(教育部電子報 408 期，2010 年
2、 5 月 6 日出刊)民國 103 年即將實施 12 年國民義務教育的臺灣，應該為這些小小公民規畫完整的媒體素養課程，培養數位時代應具備的創造力！即便已於民國 91 年提出媒體素養教育政策白皮書(傳統媒體素養)，強調閱聽人的媒介內容理解能力，媒體近用、選擇能力，以及批判性的解讀能力等，仍須因應時代潮流，積極整合美國、歐盟、澳洲等國家的數位媒體素養(新媒體素養)概念，要為臺灣撒下數位時代的媒體素養教育種子，灌溉與呵護孩子們未來新希望。歐盟提出的數位素養概念值得臺灣借鏡，將數位素養概念，視為是數位素養者的知識和能力，張春炎於從 M（媒體數養）到 D（數位素養）新媒體、新素養典範 一文中歸納出以下四
3、點（參考歐盟資訊社會計畫官網 http:/ec.europa.eu/information_society/tl/edutra/skills/index_en.htm)1.近用能力：知道如何蒐集和抽取資訊管理能力。2.解釋和再現資訊。3.評價能力：判斷資訊的品質、相關性和可用性或有用性。4.創造能力：透過採用、運用、設計、發明或者授權生產資訊。雲端運算、協同學習環境、電子遊戲式的學習法、行動裝置的應用、擴增實境(augmented reality, AR)與軟性顯示器(flexible displays)等六項高科技技術即將走進教室，雖然大人們總是憂心忡忡，但兒童與青少年又是如何迎接科技與教育
4、結合的媒體素養新紀元呢？讓我們來看看下面這則外電報導。（圖片：媒體素養推廣計畫-南投旭光中學導演工作坊）兒童的媒體使用行為研究 一項英國研究發現，今日的兒童似乎非常喜歡媒體。他們不斷在手機、電腦和電視中游移，一刻也不得閒。 根據健康今日新聞報導，英國一項新研究顯示，10 到 11 歲的兒童間已經普遍流行同時使用多種媒體，常會不自覺的輪流使用電視、筆電、手機和其他媒體設備。兒童會同時瀏覽許多螢幕。電視只是他們瀏覽的一小部分。來自布里斯托大學政策研究學院運動、營養暨健康科學中心的研究主持人雅格(Russell Jago)表示。他給父母的建議是：外界應該父母與子女協調所有媒體的總使用時數，不管孩子所
5、使用的媒體類型及其觀看地點。 一名美國專家表示，他對於研究結果並不驚訝。過去 10 年來，我們發現，兒童接觸媒體的頻率擺脫了過去穩定的時間量，大幅增加。波士頓兒童醫院媒體與兒童健康中心的研究科學家畢克漢(David Bickham)表示。 而原因在於，現在的媒體不再只有電視。現在的媒體就在你的口袋中。所以，只要兒童沒有在忙別的事，他就會開始使用媒體。舉例來說，他們可能會聽音樂、講電話、發電子郵件或是連上臉書。家庭型態與媒體使用行為的關聯研究 雅格領導的研究內容刊登於最新一期的行為營養及身體活動國際期刊(International Journal of Behavioral Nutrition
6、and Physical Activity)中。雅格的團隊與 63 名 10 和 11 歲兒童所成立的焦點小組合作。他們的發現指出，在這個年齡層的小組中，同時使用不只一種媒體已成為反覆出現且慣例的現象。電視這種傳統上最讓兒童分心的媒體仍舊是兒童所使用的各媒體中重要的一部分。不過，近年來它所占用的時間已經被其他科技所瓜分，包括手機、電動、MP3、iPod、筆記型電腦和 iPad。研究團隊發現，許多兒童會打開電視作為背景音樂，然後一邊把玩著其他的電子媒體設備。為何會如此呢？許多參加焦點小組的兒童僅僅表示，同時使用各種高科技媒體相當有趣。他們認為，這樣一來，當主要媒體尚未進入高潮，例如說電動在下載、
7、電視節目進入廣告，或是家人把電視轉到另一台無聊的節目時，他們就可以用手邊的其他媒體填補空檔。研究者補充，由於許多電子媒體設備均為可攜式，兒童常常一邊在家裡各個角落晃蕩，一邊從一種媒體玩到另一種媒體。而這種同時使用多種媒體的現象最常出現在何時呢？研究作者表示，通常是在放學後到吃晚餐前的這段空窗期最容易出現。雅格表示，關切子女對於媒體設備太過著迷的父母需要和子女商量，制定出每天應該放下所有媒體的時間。與孩子達成限制使用媒體時間的共識，關鍵可能在於能夠讓孩子利用這段空檔做些其他有益身心的事，例如鼓勵他們在課後參加體育活動。他建議。數位兒童與自然的接觸時間正一點一滴的消逝中不過，於哈佛醫學院教授小兒醫
8、學的畢克漢表示，要讓兒童放棄使用媒體，轉而接近大自然，一般來說相當困難。我們也從先前的研究中發現，如果你只是強行把兒童所使用的媒體關掉，他們根本不可能會走出戶外，玩個呼拉圈，享受夏日陽光。他補充説道。父母要做的不僅於此。所以，如果你真的想要鼓勵子女進行戶外活動，你一方面要幫助他們減少媒體的使用，另一方面也要增加他們走出家門、進行戶外活動的誘因。你應該要確保，當他們踏出家門時，有朋友能和他們一起玩，還要確保，有他們感興趣的活動。這都要花上一番工夫。父母與老師都是媒體素養的啟蒙導師無論是家庭教育或是學校教育，媒體素養的概念均能融入各學習領域教材之中，培育兒童及青少年的新人文素養，從家庭開始，並能於學校環境成長茁壯。媒體素養計畫就由您規畫，您就是孩子最好的品格啟蒙導師！
