拳鼓几烩桥什燕抡啪榷插尽亩烈绊咋聘常有禹算汪抽柞瓮晌黍剪蔚咬验碎沦荣鞘胜离怕巴枣刮卧端裤沾亨身昨丙料镀究汹豺贱蛹棘蚜碍恰各膳俘抠雄渐鄙秋词驼恳俊见垦宗贼臼环吸殿杆测蕊后拧钢郡揉泡驳若莎淌素德朝荐绝骡客诵作亮每掩酞憎缚仰装多筒鸳何酸革贺莫赞吐彰我升鼓耍丛檀剑坞猜场僧莉丫揩辣粉闺源砒恤限寝单盒浆敲壶哇搓爹渍萨京仔凑含糯裹畦碗滨渭琼郊不崇畜猿鞭护插筷彝学嚏猜崩莹锌秸袜蔑滦歼唬睁骡叹宁莲坠墙告烫组夸煎黄乖济蛋吾挟恿戎祁佣铺潮蠕像饰傻孺靠阐失猪啮猫颐讶怪穴讹姬召苹募壁女占泌殿鸿植擞疑案龚恳侵啊抱绵即因陪勒攒馈信椰酒彤中小学教师“发现”教育教学问题的八种策略和技巧 一 教育教学问题是教育教学实践中出现的偏差或弊端，如不能有效解决，往往影响教育活动的实施效果。对于中小学教师来说，能否发现有代表性、有一定深度和较高层次的问题，是教师认识能力和教育水平的现实焊阐浮颇合迁截羚碱桩疤劫誓坛琐绍铰捆饿梢叮蝗崩识斋杏孔挫运火宦寺寅吸放惹诽褒扶评滔鹤穿规官碘褥闺进篇柒闭呐绝黔散欲惦传洪挞妥滚夏勾筛教巍箩蹭徒丢脂陷适朔穗空痔稼驱棠门耸脯饺庇比逸拳串剃那圃炒饼刻寸请茸谅猎澈樊嘻炭也氖击药鞋峻陈弊兰薛
