中小学生班级归属感培养途径探析中小学生犯罪现象已经引起全社会越来越多的关注，这固然有社会不良风气盛行、中小学生心理发育不完善等原因，但更多的是折射出中小学校教育管理方面的缺陷。一些调查研究表明，中小学生犯罪主体是学生中的“双差生”或混文凭的学生，他们常常逃课、打架，不愿参加集体活动，漠视班集体的荣誉，甚至有意对抗学校规章制度。我们认为，这些不良行为的出现与中小学生归属感培养途径的欠缺有关。马斯洛在他著名的“需要层次理论”中提到，人都有归属和爱的需要，希望能与其他人建立感情的联系或关系，如结交朋友、参加一个团体并在其中获得支持和认可，这是个体发展过程中的一种基础需要。学生也不例外，需要建立对学校的归属感。所谓学校归属感是指“学生感觉到自己是班级或学校中重要的一员、被他人接受、被他人认为有价值及与他人成为一个整体的一种情感”（包克冰 徐琴美，2006 ）。西方国家很早就认识到学校归属感对中小学生的重要性。国外的一些研究表明有较高学校归属感的中小学生对学业更加重视，有更高的出勤率和更强烈的学习动机（Coodenow 1993），而较低的学校归属感会让他们更多地加入学校中的帮派
