1、1.年级 八年级 课 题 湖心亭看雪 张岱 课 型 新授知识能力 熟读课文，积累文言词语。过程方法 赏析雪后奇景，体味白描手法，探究作者精神世界。教学目标情感态度 体会作者对故国往事的怀恋之情，培养学生积极的生活态度。教学重点 体味白描手法，解读作者的精神世界。教学难点 解读作者的精神世界。教学用具 多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图一、设置情境，导入新课。有人说西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下，西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天我们
2、跟随张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的优美雪景。二、作者及背景简介（多媒体展示）张岱：明末清初散文家，他是仕宦世家子弟，前半生过着封建大夫的风流浪漫生活，爱繁华，好山水，晓音乐，通戏曲，明之后不为朝廷效力，避居山中，著书以终。他生于读书礼仪之家，思想却自由散漫、淡泊功名。但他有着强烈的民族意识，清兵南下后，他深感国破家亡的沉痛和悲愤，“披发入山”表示对清统治者的不满与抗议。抚今追昔，颇有“五十年来，总成一梦”之感，于是他以追忆的方式记叙早年的见闻，写成陶庵梦忆 、 西湖梦寻以及记录明代史事的石匮书 ，以寄故国之思。湖心亭看雪是张岱的代表作。出自回忆录陶庵梦听感受西湖那“淡妆浓抹总相宜”的风姿。学生
3、自由朗读多媒体展示的相关内容。教师作适当解说。用精美的语言把学生带入特定的氛围，创设适宜的教学情境。了解作者及创作背景，为解读作者精神世界作铺垫。2教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图忆 ，写于明朝灭亡之后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者心态可从中窥知一二。三、初读课文，读通读顺。1、听读。老师范读课文，学生注意听清字音及节奏。2、指名读，强调下列字音。毳(cu ) 雾凇(sng)沆(hng)砀(d ng)毡(zhn) 强(qing) 喃(n n)喃3、齐读课文。四、再读课文，理解文意（读懂） 。1、学生结合课下注释，翻译课文。
4、2、指名生讲解并积累下列文言词语。 （多媒体展示）一词多义：更： 是日更定：古代夜间的计时单位，一夜分五更，每更约 2 小时湖中焉得更有此人：副词，还是： 是日更定：代词，这是金陵人：动词，表判断一 ： 上下一白：副词，全湖心亭一点：数词，表数目一白： 上下一白：形容词，白色余强饮三大白而别：名词，酒杯词类活用：客此名词用如动词，客居其它重点词语：湖中人鸟声俱绝：俱，全、都；绝，消失雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。听读课文，注意听清字音和节奏。学生读课文，师生点评。结合课下注释翻译课文。大声朗读词语意思。默记三分钟。同桌间相互检测记忆情况。培养学生良好的听读习惯。熟悉课文内容，培养
5、语感。再次熟悉课文内容，疏通文意。积累文言词语，完成教学目标1。3焉得更有此人：哪能4教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图3、概括本文内容。本文写作者在大雪下了三天后独往湖心亭年雪，在亭上遇到同样赏雪的两人。五、赏雪景，品人情。1、题目为湖心亭看雪 ，作者看到了怎样的雪景？找出文中描写雪景的句子，读一读。明确：本文写景有两句，先从大处落笔， “雾凇上下一白” ，描写雪后西湖全景；接着，作者落笔眼前，写西湖近景：“湖上影子而已” 。2、写雪景的句子有什么特点？不渲染不雕饰，简结朴素，自然，这就是白描手法。、作者写雪景不渲染不雕饰朴素自然，我们从这机关报雪景中隐隐约约
6、能感受到他怎样的内心世界？漂泊无依，无奈孤独 寂寞、淡淡的哀愁4、文中的舟子是如何评价作者的？莫说相公痴，更有痴似相公者。一个字概括“痴”。5、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出相公“ 痴”？明确：1、是日更定时间早；2、“ 十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，也没什么好看的，按理说就躲在家里围着火炉取暖，他偏去赏雪，可见“痴”。3、独往湖心亭看雪独自一人挑这么冷的天去赏雪，表现他不畏严寒的雅兴的超凡脱俗的情趣。追问：可明明有舟子，作者为什么说是独往呢？他认为舟子不是知音，不懂他的心情，反映他文人雅士般的
7、清高孤傲。 舟子不懂他，那么有人懂他吗？有，作者是怎么介绍这两个人的？找出相关的语句说一说。其中有一句“问其姓氏，是金陵人客此 ”这句话答非所问，是不是作者太不高明？作者有意这样写为了强调二位是金陵人，在此客居，有一种同是天涯沦落人，相逢何必曾相识之感。金陵是明朝旧都，此时作者有了深深的故国之恋。然此时作者还有一种天涯遇知音的惊喜愉悦之感，但是短暂的愉悦之后将是分别和难有的后会之期，不免又生哀伤，惆怅之间，总之那对故国的思恋和沧桑之感总是萦绕在他的心间。课堂小结：总之本文通过对西湖雪景的描写，以及湖心亭奇遇的记叙，表达了作者遗世独立的高洁情怀和淡淡的哀愁，同时含蓄表达了对故国的思念之情。用自己
8、的话概括文章内容。找读思考，回答。合作探究。对文章内容有整体的感知。熟悉课文，便于背诵，为体会白描手法作铺垫。体会白描手法。体会作者情感，把握主旨。5作业设计1、体会柳宗元的江雪和本文在描写手法和表达感情上的异同。2、课外搜集描写西湖的诗文。板书设计白描文字简练朴素，不加渲染湖心亭 超凡脱俗 清高孤傲看 张雪 岱 情感 淡淡愁绪 思恋故国相关链接关链接作者简介：张岱不仅是明末清初的一位散文家、史学家，还是一位精于茶艺鉴赏的行家。 张岱出身于累代仁宦之家，早年曾漫游苏、浙、鲁、皖等省，阅历广泛。他家经三代积累，聚集有大量明朝史料，读书颇丰，他 32 岁那年起就得用家藏资料编写记传体的明史。明亡后
9、披发入山，安贫著书。张岱的兴趣广泛，平时非常注意社会上的各种人物、动态、人民生活、风俗习惯，以至饮食、蔬果等许多方面。这些往往为旧时代正宗文人所不屑，而他却偏有欣赏、记录的兴趣与勇气。他写过一篇自为墓志铭，非常坦率的承认自己少为“纫子弟，极爱繁华” ，称自己为“茶淫桔虐”。 张岱品茶鉴水之精到，陶庵梦忆中“闵老子茶” 一节赢余得极为生动：余曰： “香朴烈，味甚浑厚，此春茶耶！向瀹者的是秋采。”汶水大笑曰：“ 予年七十，精赏鉴者无客比。”遂定交。张岱不愧为辨茶识水的行家。 张岱精于品茶，还悉心改制家乡的日铸茶，创制出一种“兰雪茶” 。“日铸雪芽”在宋朝已列为贡品，有“越州日铸茶，为江南第一 ”之
10、誉。然而到了明代，由于安徽休宁松萝茶，制法精妙，名噪一时，盖过一时，美国过日铸。张岱“遂募歙人入日铸” ，一如松萝制法，采用法、掏法、挪法、撒法、扇法、炒法、焙法、藏法。进而他又探究泉水，发现“他泉瀹之，香气不出，煮禊泉，投以小罐，则香太浓服，杂入茉莉，再三较量，用敞口瓷瓯淡6放之，候其冷，以旋滚汤冲泻之，色如竹箨方解，绿粉初匀，又如山窗初曙，透纸黎光。取清妃白，倾向素瓷，真如百茎素兰同雪涛并泻也。雪芽得其矣，未得其气。余戏呼之兰雪。”（陶庵梦忆兰雪茶）如此四五年后，兰雪茶风磨茶市，绍兴之饮茶者一改往日饮松萝的习惯，反倒非兰雪不饮。后来，连松萝茶亦改名“兰雪” 了。兰雪茶有此名声，功归张岱。
11、明时，绍兴已开出游少茶馆，其中有一家煮水烹茶尤其考究：“泉实玉带，茶实兰雪，汤以旋煮，无老汤，器以时涤，无秽器，其火候汤候，亦时有天合之者。”张岱对这家茶馆特别喜爱，并亲为其取馆名“露兄” ，是承米芾“茶甘露有兄”之意。还为其作斗茶檄：“水淫茶癖，爰有古风，瑞草雪芽，素称越绝，特以烹煮非法，向来葛灶生尘，更兼赏鉴无人，致使羽经积蠹。迩者择有胜地，复举汤盟，水符递自玉泉，茗战争来兰雪，瓜子炒豆，何须瑞草桥边，桔柚查梨，出自促山圃内，八功德水，无过甘滑香洁清凉。七家常事，不管柴米油盐酱醋，一日何可少此，子猷竹庶可齐名。七碗吃不得了，庐仝茶不算知味，一壶挥尘，用畅清谈，凌晨榻焚香，共期白醉。” 曾声
12、名远播，一时名重虎跑、惠泉的绍兴名泉枣禊泉，一度掩没，已不为人知了，是张岱重又发现的。他在禊泉一文中记述其经过： 甲寅夏，过斑竹阉，取水啜之，磷磷有圭角。异之。走看其色，如秋月霜空， 天为白，又如轻岚出岫，缭松迷石，淡淡欲散。余仓卒见井口有字画，用帚刷之，禊泉字出，书法大似右军。益异之。试茶，茶香发。新汲少有石腥，宿三日，气方尽。辨禊泉者无他法，取水入口，第挢舌舐腭，过颊即空，若无水可咽者，是为禊泉。好事者信之，汲日至，或取以酿酒，或开禊泉茶馆，或瓮而卖，及馈送有司。董方伯守越，饮其水，甘之，恐不给，封锁禊泉，禊泉名日益重。 茶事、茶理、茶人，在张岱的文集中记述甚多。张岱以茶公友，其茶友中有“非大风雨，非至不得已事，必日至其家，啜茗焚香，剧谈谑笑，十三年于此“的会稽鲁云谷；有每与他嗓茶“辄道白门闵汶水 ”的周又新。他那嗜好“米颠石，子奠竹，桑茶，东坡肉”的季弟山民和与他茗战“并驱中原，未知鹿死谁手 ”的胞兄，也都是 “茶痴”。 岱还好玩赏茶具。他弟弟山民获得一瓷壶，款式高古，他把玩一年，很一壶铭：“沐日浴月也其色泽，哥窑汉玉也其呼吸，青山白去也其饮食。”还有一只宣窑茶碗，张岱有铭曰：“秋月初，翠梧下。出素瓷，传静夜。 ”另有一把紫砂壶，未镌制作者印，张岱确认出于龚春之手，特作壶铭：“古来名画，多不落款。此壶望而各为龚春也，使大彬骨认，敢也不敢？”7
