习作指导课写童话教学设计执教者:泌冲小学 杨慧婵学情分析:四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期,生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时,四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,心理发生了明显的转变。班次习作难点在于打开思维,加上本班学生思维活跃,课堂表现力强,因此在设计上加入了情景想像,旨在打开思维,进行引导创作。教学目标:1、进一步弄清童话的特点,学习编写童话故事。2、通过创编童话,培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。3、使学生在创作童话故事中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。教学重点:了解童话的特点,学会写童话。教学难点:展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。课前准备:多媒体课件课前小游戏:1、比如:我说:“水”,你能想到什么?2、我画“”你想到了什么?(意在打开学生的思维,发挥他们的想象力。)教学过程一、引导归纳,知童话。1、一、激情导入,扩展思路。(1)我们已经学习了童话故事巨人的花园