为了更好地减轻学生课业负担，开展“自主教育，自主评价，自 主发展”教育活动，充分发挥学生的个性和特长，培养学生的兴趣、 爱好及分析问题和解决问题的能力，更好地贯彻因材施教的原则，在 作业布置上使优秀的学生“吃得饱” ，使相对后进的学生“吃得了” ， 促进学生的和谐发展，我们二年级尝试了“自主选择，分层作业” 。 经过上周二备课组教研活动讨论得出以下结论，特此小结： 作业分层是指教师布置作业时因人而异，区别对待，班级不同层 次的学生其作业要求与内容也不相同。如：对理解领悟力强且好学肯 钻研的学生，增加稍有深度的作业而减少机械抄写的作业；对反应较 慢、接受能力稍差的学生，先让他们消化课本上的基础知识，在打好 基础的前提下布置相应的简单作业，并及时加以表扬、鼓励，克服其 对学习的畏难情绪，不让他们碰到太多的困难和障碍，扫除心理上的 障碍。 生字书写本要求全班同学都要完成， 指导丛书教师可根据学生实 际情况进行分层次完成，较基础的字、词、句，要求学生都要做，较 为灵活的题目，老师标注由星号题，可由学生自主选做，会做则做， 确实不会做可不要求学生完成，尽量鼓励学生都做。 课文背诵也可采用分层次背
