龙源期刊网 二语习得理论对日语教学的启示作者：徐娜来源：卷宗2017年第01期摘 要：二语习得理论兴起于欧美，对于日语教学有很大的指导意义。本文结合教学实践，从学得与习得、输入和输出、学习者的错误三个方面探讨二语习得理论对日语教学的启示。通过研究，建议教师在教学过程中应自觉运用二语习得的规律，提高教学水平，发展学习者的学习能力。关键词：二语习得；输入；输出；学习者的错误二语习得理论作为一门独立的学科，始于20世纪60年代末的欧美，主要研究母语外的第二语言及外语习得的本质和过程。代表人物有关注学习者误用的Corder；提倡普遍语法理论的Chomsky；提出记忆、语言加工及推理模式的Anderson；提出语言监察模式的Krashen；倡导中介语理论的Selinker；指出第二语言学习策略模式的Bialystok；以及强调二语习得是文化适应过程的Schumann等。二语习得理论对我国外语教学研究具有重大的理论指导意义。笔者经过多年的教学实践，认为将二语习得
