互动假说在二语习得中的认知分析作者：徐爱华来源：文教资料2013年第27期摘 要： 在二语习得研究领域，Krashen的输入假说片面强调输入，而Swain的输出假说过于强调输出在语言学习中的作用。互动假说历经确立、完整提出和更新，又称为互动方法，互动主要体现在意义协商、形式协商、语言学习者的学习经历和学习者的认知构架等方面，可以有效提高学习者的二语习得水平。关键词： 二语习得 互动假说 认知分析一、引言语言是文化的载体，也是人类的认知能力之一。自二十世纪六十年代以来，人们开始结合语言学、神经语言学、语言教育学和社会学等研究语言能力机制，尤其是外语学习方面，逐渐发展成应用语言学中的一门活跃学科“二语习得”。认知派和社会文化派在认知观、语言观和哲学基础等方面各持己见，在语言输入、输出的学术观点上既有相同观点，又有区别。本文从二语习得研究中的输入假说和输出假说开始阐述，分析其优缺点，介绍互动假说的研究背景，描述其现状，并探讨其在二语习得中的作用和对我国外语教学的启示。二、“互动假说
