五年级上册语文学法指导尝试 每每上完课后，总会有同行说挖得不够深，讲得不透，于是乎语文教学成了抠词抠句的教学怪圈，学生在零散的语言环境下，失去了对文章整体的把握，这样的课堂沉闷，学生学起来枯燥，课堂成了一人或几人唱戏的天下。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”如何谈调动全体学生的主动性发展?如何激发学生对文字的兴趣？学会学习语文的方法？本学期就语文课堂教学我做了一些小小的尝试，不知可否？现在把我的感受提出大家共同探讨。 教材无非是个例子，除了悟道外还要体会文章里蕴含的写作手法，还可以依托课文开拓视野。有了这句话的引导，学生知道学课文的目的，学起来就有了目的与动力。一.引导预习，为上课学习做好铺垫。 进入高年级预习犹显重要，它是上课顺利受教的保证。以往我教学只是教学生预习，对于质与量难以统一，因而今年我对预习提出一套题型： 1.抄词：抄写文中的好词，为学习生字扫清障碍，强性地跳读课文。 2.我喜欢的句子。学会欣赏 3.我的疑问。发明创造由疑先始，大疑大进，小疑小进。由
