交互式电子白板与课堂教学融合的感悟 作者:洪礼彬-南京电化教育馆一、引言 20世纪80年代计算机开始以单机的形式进入课堂教学，成为信息技术进入课堂教学的第一个里程碑。计算机生动、有趣、活泼、有序地解决了教学中的重难点，但是屏幕太小，生机比太悬殊，不能让全体师生方便高效地完成教学任务，也成为不容回避的矛盾。 为了克服这个弊端，在科学技术发展的大背景下，我们把计算机辅助教学的内容改用投影电视来展示，让全体学生的感官都能同时享受视频、音频信号的刺激，进而提升兴趣、活跃思维，这可以称之为信息技术进入课堂教学的第二个里程碑。 第三个里程碑是把计算机辅助教学的阵地移至网络教室，网络环境下的教与学的新形式很快就以其优越性而风靡全国，成为信息技术与学科整合研究领域的前沿阵地。执教者通过相关软件，不仅让全体学生能观看到计算机屏幕上的信息，而且还能让学生个性化地操作计算机，按照自己的学习思路，经历学习过程，探索学习方法，依靠信息技术，按已所需地去处理相关信息。 信息技术进入课堂教学的前三个发展阶段在一定程度上都关注课堂教学的预设性，弱化了课堂教学的生成性；关注
