构建知识网络，提升解决问题能力 人教版三年级下册 长正方形知识整理复习一、指导思想与理论依据建构主义学习理论认为：数学知识不是通过教师讲授获得的，而是学生在一定的情境中，通过有意义的建构方式获得。 新课程标准强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。数学教学不仅要让学生学习知识，更要关注学生的数学思考。整理与复习不再是新知识的生长，主要是认知结构的重组和优化。二、教学背景分析1.教材分析长正方形知识整理复习是在学生已经掌握了面积与周长的相关知识，并会计算长方形和正方形面积与周长的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，一方面，可以发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。另一方面，把所学知识进行沟通，引导学生认识知识间的联系。把过去零散学习的、不同时段学习的知识从纵、横两个方面整合起来使之结构化，系统化。有利于学生把握度量的数学结构，为体积及其他相关内容的学习奠定基础。2.学情分析学生初步认识了几种平面图形，了解长方形和正方形的特征，
