24司马光教案设计设计说明语文课程标准指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”基于此理念，教学设计中主要采用自读自悟、自主学习的方法。通过诵读，让学生感受文言文的语言表达特色；借助注释和工具书，让学生了解事情的起因、经过和结果及文言文大意；结合插图，展开想象，让学生感受司马光爱护同伴的美好品质。课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。2.收集司马光的人物资料。3.准备好工具书。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课，了解人物1.导入：今天，我们要学习一篇与平时所学很不一样的课文，叫文言文。2.简介文言文：文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。学好文言文，可以提升我们的语文素养。3.揭题：今天，我们一起走进宋史司马光传，去看看那年发生的关于司马光的故事。（板书课题：司马光，并相机教学生字“司”。）4.介绍资料。（
