人教版四年级下册数学小数的性质教学设计三岔河镇九年制学校 小学数学 王秀芹教学内容：课本58页例1，59页例2，例3。教学目标：1、让学生通过直观推理、自主探究、合作交流等方式让学生理解和掌握小数的性质。2、提高学生运用知识进行判断、推理的能力。3、让学生体验数学问题的探究性，激发学习数学的兴趣，能主动参与教学活动。教学重点：掌握小数性质的含义 。 教学难点：小数性质归纳的过程 教学过程： 一、创设情境：1、学校门口商店的一支中性笔售价是2.5元，老师看到超市里同样的中性笔售价是2.50元，同学们，你们觉得他们的价格比较起来怎么样？你们是怎么样比较的？ 2、为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？这是怎么回事呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。（板书：小数的性质） 二、探索性质：1、教学例1。 （1）出示例1，让学生读题，明确要求。 （2）启发学生根据小数的意义把0.1米、0.10米、0.100米所表示的长度在长尺上标出来，并用整数表示。如果学生有困难，教师以0.1米为例示范： 0.1米表示1/10米，
