小数的产生和意义教学设计教材分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第50页小数的意义和性质中的“小数的产生和意义”问题。教材选用测量黑板、课桌，让学生在测量之后能够体会小数产生于实际需要。考虑到学生对长度单位比较熟悉,教材仍选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数的实质是十进分数的另一种表现形式。教学目标知识与技能：1、在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。2、培养学生的观察、分析、推理能力。过程与方法：让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法。情感态度和价值观：在实际操作中体会数学来源于生活，培养对数学的兴趣。教学重难点教学重点：理解小数的意义教学难点：知道小数的计数单位及单位间的进率教具准备 多媒体课件、米尺教学过程一、情景导入师：课桌每天都在为我们服务，但同学们有没有认真的观察过它，你知道课桌的长是多少吗？谁来估一下。谁还愿意估一估课桌的宽是多少？（学生猜测）
