人教版四年级数学下册小数的意义教学设计5页.doc

小数的意义教学设计教材内容：小数的意义 教学目标：1、让学生理解小数的意义，知道小数的计数单位。2、使学生了解小数是如何产生的，了解小数与分数的联系。3、使学生会用小数表示简单的分数。4、让学生进一步体验数学与生活的紧密联系，培养学生的初步的抽象概括能力。教具准备：米尺、教学课件。教学过程： 一、情境导入。 1、口答：1米=（）分米=（ ）厘米=（ ）毫米 2、新课导入（小数的产生）师出示一根米尺，我们用它来量黑板的宽度，师指名学生上黑板前量，在学生量到最后剩下一段不会刚好是整米时，师引：这一段是几米呢？板书：小数的意义 3、提出问题。 师：看到今天的课题你想提出什么问题？（生提出问题，教师选择板书） 二、探索小数的意义。1、认识一位小数。 师举起这一条米尺，如果把1米平均分成十份，每份在尺子上是多少？（屏幕上出示米尺一条并平均分成十份） 师：写成分数是几分之几米？（屏幕出示：分米） 师：这 米还可以写成小