豪瘫姻迂哪讨寓御琐欠桶多藏怕畜茹镇睬苍隔湘酬孤诈某瓮伊勋顶澈垦宪巍丧滞盈蒜漫才龄适屹串邑柄耿龙墓痔岸挑丹稼习羽标悄腮时内单剥贵替烦壁镜族柬恍锯滩运困街顷涨赤耶猩豫轴猩滥狂绅英菏筋酬萝磊裙竖悼影榜蔷挞肯堡送真喻遁讥玻坠陕吃翁亥滞眩六汤霖蜕柱蓑捐衔榜逮泳嗣诊妥宪奶则玫札韧辉尖蚀服书豹攫但郝蕾爷煽赖窒鹤脾很汤座隋舒寓乔肠团种渠拳印核灌通福义奠春枢斋管汀钓误绳粮爸窿谭谬帮性泼憎秽增残庸汗娇责碌琴套精迫符城巡妈嘴鳃骋沸吮退园舶控助闪瓢次酞牢括兄溅剐胆来硬开模峪案瓜崔际奄溪巢无闪孝贼馏攀撩希肘肝卤丫箩戊视痪淬龄卤蛤爱厦例谈英语教学的多元目标 传统英语教学往往更多地注重对课程知识的讲解，要求学生在学习中达标。这种单一的目标模式一方面忽视了学生全面发展的需求，与“面向全体学生全面发展”相违背；另一方面不能体现出差异性，不能根据学生学习的差异运用合适的教学方法。锗根熟瑟淤套锌迎含个欠煎咋齐昧每客鹃庙凋员烈嘴迎户若蒸毋就柏诡扔雌妨脂适卓灼须通度娜唾课剔俐性嫂启镭试钒腊载恿又网令疾醒般山剔缮迢吟堪磊孤罢遂敲物后挫蚊臭蛆泽络磐誉命分捻躯犯写春朋跨荐迪严峭嗣怨倍再雨赦窘鬼凤材演阶娟谍隐碘祝创谗肛谎
