促进教师自组织学习的有效路径 教研工作如何增强指导力，发挥各级教研部门的专业职能，促进学科教研工作的模式创新，助推区域教育均衡发展，教研人正面临着挑战。我省小学数学学科以网络教研创新和整合先进的教研模式和策略，积极探索和实践网络教研促进教师专业发展新路，实现教师自组织学习，使学科教研焕发出新的生机。 一、出发点探索有效教研实践途径 当有限的教研资源无法满足无限的教研需求时，怎么办？ 当有限的教研活动无法及时解决无限的教学问题时，怎么办？ 当没有足够的经费实现“走出去、请进来”的学习与培训时，怎么办？ 当地处偏远，只能单兵作战，无法开展集体备课，“自己的观点就是结论”时，怎么办？ 当这些传统教研无法解决的问题摆在我们面前时，我们应该怎么办？ 面对这些来自基层的现实追问，急须建立一个立体、开放的资源型、互动式的交流平台，满足学校和教师的自身发展需求，为专业人员和一线教师之间、教师和教师之间搭建一个即时性专业交流的网络平台，形成跨地区、跨人群、多角度的教研网络，进而改变传统教研的行走方式，实现有效教研。 信
