5.2.2平行线的判定 叶林锐陆河县方维教育 叶林锐一、目标：1知识与技能：（1）从“旋转木支架摆放平行线的活动过程中发现”同位角相等，两直线平行；培养学生动手操作，主动探究及合作交流的能力。（2）会用平行线的判定方法判定两直线平行，初步学会用几何语言进行简单推理和表述。2过程与方法：在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有条理地思考和表达自己地探索过程和结果，从而进一步加强学生分析，概括、表达能力。3情感态度价值观：让学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于实践，大胆猜想、推理的科学态度。二、重点：平行线的判定公理和两条判定定理。三、教学难点：运用平行线的判定方法进行简单的推理四、教学教具：多媒体、三角板、木支架，直木棍 五、教学方法：启发式 引导式 六、教学过程： 1：课前下发预习资料，重温对顶角，邻补角的知识。认识公理与定理。2：复习并导入新课：（1） 直木棍展示两直线在同一平面内的两种位置关系，相交与平行，相交产生对顶角与邻
