传统文化在高中数学中的渗透与应用在高中数学教学过程中，我发现了一个有趣的现象：看似枯燥的数学公式、定理、概念等内容，实则包含着非常有趣的传统文化。其中既有讲述数学文化史方面的知识，也有讲述数学的思想和方法、价值与作用的故事。通过学习数学中的传统文化知识，不仅能让学生从宏观上掌握数学思想，开阔数学思维，创新数学方法，而且还能让枯燥的数学变得生动有趣。一、高中数学中传统文化内容的渗透与应用的体现1.数学中的历史文化知识数学伴随着人类的起源而起源，伴随着人类的发展而发展，是人类在认识和改造世界过程中逐渐发展并形成的一门科学，从“涉猎计数”与“结绳记事”开始，人类就开始运用数学知识来认识世界。当数学成为一门科学之后，又反过来变成了人类改造世界的一种工具。从我国来看，我国在历史上长期以来以农业经济为基础，从而形成了以农业文化为主体的文化格局，因此，通过我国古代数学不仅能够认识到数学与农业经济的密切关系，也能看到农耕文化对我国数学发展的影响。我国古老的数学典籍九章算术中共包含了246个问题，基本上都与农业生产密切相关。其中，无论是“方田（土 地测量）”还是“粟米（百分法和比例）
