估计不规则图形的面积教后反思李双玲本次课的内容，早在前几周的时候就和李红莉老师商量过，当时我们就觉得应该把不规则图形的面积单独拿出来上一堂练习课。毕竟这样一种“转化”的方法在高年级数学学习中还是比较重要的。正好本次的教研活动是我们与实验小学承办，我也非常乐意去尝试这样的一节展示课。在备课前，我就想以书P26页上的三道题目为主，也翻看了评价和补充上的相关习题。周一自己试上的时候，出现了例题发散性比较强，学生方法众多，需一一讲解的情况，这样耗时又耗力。周四熊汉云老师上了这节课，正好也听到了这节课，发现授课教师也遇到了同样的问题。于是自己就在思考，是不是课的思路更加清楚一些，把层次理得更清楚一些。于是有了这节课设计的改变。通过这节课的两次试上和一次正式上，两次试上的对比让我收获很多。在听完组内老师的点评之后，自己也反思了几点。1如何合理地选择方法？这是杨老师提出的问题，同时杨老师也给出了一些可实施的方法。首先我们先给学生一些不规则图形，让他们进行任意的分割，要让他们有意识地分成基本图形，其实就是要让学生有一定的转化意识。接着拿同一个图进行分割，会有多种不同的分割方法，将
