低年级语文单元整体教学中识字教学的策略初探 【摘 要】 在顺德区教育综合改革的大背景下，我校以国家课程校本化实施的研究为突破口，着力提升教学质量。经过近两年的研究，初步建立了基于国家课程标准的语数英三科的教学目标校本化体系，编制了勒流梁季彝纪念学校语文教学目标校本化指南。继而立项了顺德区“十三五”规划课题小学学科单元整体教学的方法与策略的实践研究，通过单元整体教学研究，探索高效落实教学目标的策略。在参考了单元整体教学之父李怀源老师的著作小学语文单元整体教学创建艺术后，我们发现该书中一些关于低年级识字单元教学的策略并不符合本校学情。本文主要阐述了我校一年级组语文教师在这方面的研究成果，旨在探索出适用于我校低年级学生的高效的单元整体识字教学策略。 【关键词】 单元整体教学；识字教学；识字方法 【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01 语文课程标准第一学段（1?D2年级）教学目标要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的意愿”，还要求学生能“认识常用汉字1600个左
