低段写话教学策略 丹阳市运河中心校 殷菊华 “对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这是语文课程标准对小学低段写话教学的要求。从中不难看出，低段写话，强调的是学生对写话的兴趣和个性化的感悟体验，让学生在写话中积累经验。然而，因为低年级学生年龄小，对身边的事物缺乏敏锐的观察、思考能力，所以，平时写话往往无从下手。作为教师，如何更有效地指导学生进行写话呢？我做了一下尝试：一、创设情境, 激发写话兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力。苏教版低年级教材新选入的阅读教材非常贴近低年级学生的生活，生动活泼的儿歌、童谣，美妙动听的童话、寓言、故事，富有节奏的韵文、古诗给学生带来的不仅是美的享受，更是他们自我表现的舞台，而初入学的孩子有着强烈的说话愿望，因此教师要为学生创设良好的说话、写话环境，要保护、珍惜这种愿望，引导学生在享受美好的体验中，去感受阅读、说话、想象的乐趣，享受成功的喜悦。学生有了高涨的情感体验，教师
