1、中职语文教学“小组合作学习”学生学情调查前言：近年来，我国一些地方学校改革课堂教学，对小组合作学习进行了应用与研究。我市部分中职类学校也已经全面铺开“小组合作学习”这一教学模式，我校也已经有多个班级开展“小组合作学习”，效果显著。近几年，基础课在中职类学校中逐渐受到重视，“小组合作学习”也慢慢在基础文化课中开展起来，但这种体系毕竟不是很完整，还有待完善。为了让“小组合作学习”在中职语文教学中得到更好的开展，我们必须对学生的学情有所了解，因此做了这样一份调查。调查对象：我校共有（ ）个新生班，随意抽取其中（ ）个班进行问卷调查。调查问卷：1.你在班里的语文成绩怎样？A.优等 B.中等偏上 C.中
2、等 D.中等偏下 E.下等2.你来职高学习的目的是什么？A追求更高的学历 B.找到一份好工作 C.父母逼的 D.混日子3.你学习职高语文的目的是什么？A.陶冶情操，增加自身的语文素养 B.锻炼自己的能力，如口才、写作等C.为了考试合格D学校要求学，没办法4.你喜欢学习语文吗？ A非常喜欢 B.喜欢 C.一般般 D.不喜欢 E.非常不喜欢5.你会坚持语文的学习吗？A会 B.不会 C.看情况6.你具有以下的一些学习语文的习惯吗？（可多选）A.按计划学习B.专时专用、讲求效益C.独立钻研、善于思考D.自学E.合理把握学习过程（如听课、预习、复习、作业等方面）F没有7.你学习语文的方法是怎样的？（可多
3、选）A.抓好预习环节B.注重听课环节C.紧抓复习环节D.独立完成作业环节E.认真记好课堂笔记F没有8.你的语文老师是在课堂上是怎样教学的？A.一对一教学，学生先回答，教师补充，并由成绩好的学生帮助成绩较差的学生。B.提出问题,让同学思考,请举手的同学回答。C.满堂灌式,老师说什么学生记什么,死记硬背。9.你觉得效果如何？（联系上一题的答案）A好 B.一般 C.不好 D.没感觉10.你觉得一个人学习效果好还是一群人一起学习的效果好，为什么？11.你希望语文老师怎样进行语文教学？总结：此次问卷共投出（ ）份，收回（ ）几份。(1)结果统计问卷调查的统计数据，在一定程度上反映我校语文教育教学的现状，
4、能反映我校学生在语文学习方面的基本情况，我们将以表格的方式呈现出来。题号 图表（数据）15% 8%25%46%16%优 等中 等 偏 上中 等中 等 偏 下下 等1.语文知识基本功：5%的学生语文成绩优等，8%语文成绩中等偏上，25%语文成绩中等，46%语文成绩中等偏下，而有 16%的学生的语文成绩是处于下等的。中职类学生一般都是在中考之后分数不够，上不了普高才来职校的，从图标看出，他们的语文功底普遍较差，语文成绩多数是在中等或中等偏下，甚至有一些人是下等的，这对教师设置教学目标等具有很大的指导意义。210%75%4%11%追 求 高 学 历找 到 好 工 作父 母 逼 的混 日 子32% 8
5、%30%60%陶 冶 情 操锻 炼 能 力为 了 考 试 合 格学 校 要 求2.学习目的：来我校念书的学生中，10%是为了追求更高的学历，75%是为了找到一份好工作，4%是被父母逼着上学的，11%是为了来混日子的。而对于“我们为何要学中职语文”。只有 2%的学生认为是为了陶冶情操，增加自身的语文素养，8%认为其作用是锻炼自己的能力，30%的学生主要是为了考试合格，而 60%的学生认为是被动学习，是学校要求的。可见，学生对学习中职语文的目的存在着明显的偏颇。41%4%49%45%1%非 常 喜 欢喜 欢一 般 般不 喜 欢非 常 不 喜 欢520%25%55%会不 会看 情 况3.学习兴趣：来
6、我校的学生中，只有 1%的学生热爱语文，4%的学生喜欢语文，对语文“一般般”和“不喜欢”的分别达到了 49%和 45%，甚至有 1%是相当不喜欢语文。接着问到“是否会坚持学习语文”时，有 20%的表示会，25%表示不会，55%的表示据情况而定。可见学生们普遍都不喜欢语文学习，认为语文可学科不学，根本没有重视语文。6 8% 3% 4% 3%60%0%10%20%30%40%50%60%按 计 划 学 习 独 立 钻 研 思 考 没 有学 习 语 文 的 习 惯74%45%3%30%20%50%0%10%20%30%40%50%抓 预 习 重 听 课 抓 复 习 做 作 业 记 笔 记 没 有学
7、习 方 法4.学习语文态度方面：从图表中可以看出，8%的人会按计划学习，3%的人会专时专用、讲求效益，能独立钻研、善于思考的人只有 4%，会自学的人也只有 3%，相反的，没有这些良好学习语文习惯的却高达 60%。第二张图表中，能抓好预习环节的只占 4%，注重听课环节的占 45%，紧抓复习环节的有 3%，能独立完成作业环节的有 30%，能认真记好课堂笔记的占20%，而不讲究学习方法的学生有 50%。由此可见中职生的学习态度相对比较差，不愿意主动学习，学习语文的习惯也很差，学习更不讲求方法，较好的学生也只会完成教师布置的作业，成绩差的学生甚至从来不听语文课。85%20%75%结 对 辅 助部 分
8、互 动满 堂 灌 式911%20%46%23%好一 般不 好没 感 觉5.语文老师的影响：通过问卷，可以得知，学生以往的语文教师能进行一对一教学，辅助教学的只占 5%，提出问题,让同学思考,请举手的同学回答，也就是说植根部分学生互动的老师占有 20%，而更多的老师仍坚持着传统教学模式，满堂灌,自己说什么学生记什么,让学生死记硬背。在此基础上，11%的学生认为相对应的效果较好，20%的认为一般，23%的学生认为不好，46%的学生没什么感觉，出于茫然状态。所以，之所以存在学生不喜欢上语文课的情况，不仅在于学生自身的问题，也有一部分原因在于以前的语文老师的传统教学方式使学生们“食之无味” 。语文课没
9、有语文课的味道，学生就是不断地重复“抄” 、 “背” 、 “写”这一系列“机械”操作，为了考试而学习语文。学生逐渐失去了学习语文的动力，失去了学习语文的兴趣，进而“学习效果差”这样的后果就展现在了我们面前。10 你觉得一个人学习效果好还是一群人一起学习的效果好，为什么？11 你希望语文老师怎样进行语文教学？6.语文学习向往：通过最后两个问题，发现大多数人都认为同学之间相互交流学习可能更有助于学习，一起探讨更容易使问题得到解决，学生也要碰到一位“民主”的教师，能放手让他们去“博” ，希望在语文课上能够充分发挥学生的主观能动性。（2）对问卷调查的思考与启示从调查问卷中，我们可以看出，学生在长期学习语文的过程中，由于多方因素变得消极起来，但也不难看出，他们对语文学习还抱有希望，他们喜欢能够充分发挥自己主观能动性的语文课，喜欢在交流中促进学习，在互助中得到收获。针对目前学生的状况。我们认为要做的工作主要有以下四个方面：（1）让树立正确的“语文观” ，不能漫无目的地学习语文。（2）提高学生学习语文的兴趣，增强学生学习语文的信心。（3）创设合适的研讨氛围，充分发挥学生的主观能动性，培养学生主动的研讨态度。以上种种正体现了我们在中职语文教学中开展“小组合作学习”的必要性。
