篇一：冀教版小学数学圆的周长 教学设计圆的周长教学设计教学过程：一、问题情境1、师生谈话。师：同学们，你们去哪儿旅游过？学生可能说道：去北京?师：同学们去的地方还真不少。2、出示情境图，让学生观察情境图，了解图中的事情，提出谁的车轮转动一周走的远，为什么？师：我们一起看看聪聪一家干什么去了？同学们打开书翻到82页，观察情境图。 生：他们一家骑自行车到野外郊游去了。师：没错，一家三口都特别高兴！再观察一下，你还看到了什么？学生可能说道：三个人骑的自行车型号不同。三个人的自行车车轮大小不一样。?师：那车轮转动一周，谁的车走得远呢？为什么？学生可能说到：生：爸爸的车走得远，因为它的车轮最大生：爸爸的车轮周长最长，所以走的最远师：你认为哪儿是车轮的周长呢？生：车轮一周的长度就是车轮的周长。师：那车轮转动一周走的距离又是什么呢？生：车轮转动一周走的距离就是车轮的周长师：对，你真聪明，车轮转动一周走的距离就是车轮的周长。师：谁的车轮周长最长，谁的车轮周长最短？生：爸爸的车轮周长最长，聪聪的车轮周长
