智慧课堂理论汇集什么是智慧？ 北京师范大学王梓坤教授认为：智慧在于人对客观世界和人生两方面的深刻的理解以及透彻的领悟。成尚荣教授也综合了古今中外有关“智慧”研究的论述，得出这样的观点：“智慧是一种整体品质，它在情境中诞生和表现，以美德和创造为方向，以能力为核心，以敏感和顿悟为特征，以机智为主要表现形式，科学素养与人文素养的结合赋予它底蕴和张力。”简而言之，智慧就是知识、能力与美德的综合体。什么是智慧教育?智慧教育是教育的一种过程，一种境界。在智慧教育中，教师应该是充满教育智慧的，课堂应该是智慧的课堂，管理应该是智慧的管理，智慧教育的真谛是给予学生以智慧，以教师的智慧激发学生的智慧潜能，不是只关注学生的知识、技能、分数，而是更关注学生的未知世界，学生生命的智慧。与“智慧课堂”对立的“知识课堂”所谓“知识课堂”的主要特质在于，其教学的最高目的是以对“课本知识”的单向习得为中心，教师是课堂的垄断者，课本是毋庸置疑的“权威”，而学生的学习方式则是以消极被动的死记硬背和机械训练为主。应试教育下的知识课堂，却违背了人类学习的认识规律，
