智障儿童教学活动设计在对智力障碍儿童的教育中，所有学科要达到的教育目标只有三项：即个人能力，职业能力，社会能力。那么，关于智障儿童的教学活动设计是怎么样的呢？下面大家就随小编一起去看看吧！智力障碍儿童认识迟钝、感觉器管感受能力低，注意范围狭窄，注意分配难，稳定性差，记忆过程缓慢，记忆容量小。因此，教学速度不能过快，要低起点，小步子，大循环。教学用具需直观鲜明以维持智力障碍儿童的学习动机、注意力，教学活动要多变化，使他们多感官参与学习活动，获得知识，形成概念。如：我在进行“会变的影子”一课的教学中，针对学生不善于观察生活，表达能力较差的特点，设计了一节具有自然知识的讲读课，对于学生难以理解的影子长短变化，采用了学生喜闻乐见的动画片的形式在课件中展示出来，使学生在动感的画面，美丽的颜色，优美的音乐中，受到美的熏陶，同时清楚地看到了在日常生活中难以在短时间内观察到的影子从长变短，再由短变长的变化过程。在课上，同学们被这有趣的现象吸引了，产生了想要弄明白的愿望。借着这样的时机，教师引导学生观察与影子一样，在动画中在不断变化的还有什么，经过教师的细致引导，学生发现了太阳逐
