比较数的大小教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第3738页的内容。设计思路：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，要求教师激励学生自主参与合作、主动发现探究。在教学数的顺序时，学生可以自然而然地根据两个数在百数表中位置和数的顺序直观地比出两个数的大小，但离开数序要求比较数的大小就比较难。教材安排通过比较小动物-松鼠和小兔谁捡的贝壳多，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣，又能让学生感到比较两个数的大小是现实的。低年级的学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力，但缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，所以我采取以学生活动为主的方式，让他们动手实践、自主探究、合作交流，自由选取喜欢的比较两个数的方法，允许学生的比较策略多样，充分发挥学生的积极性和能动性。数学的学习与生活是紧密相连的，所以在教学设计中，我把学生的关注点引向更广阔的空间，把生活作为自己学习的内容。教学目标： 1会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序，初步感受数所蕴含的含义。2经历探索比较数的大小的方法，知道比较
